Развој људског размишљања - је вишеструки процес, карактерисан трајањем, систематичним и фокусираним. Уосталом, шта је ментална активност? Размишљање је специфична оперативна функција психе, чији је циљ интегрално и индиректно разумијевање објективне стварности кроз идентификацију односа и међусобних односа који постоје између схваћених објеката, објеката или феномена.

Развој мишљења је кључни задатак одраслог окружења дјетета, наставника и потребе за било којим појединцем, без обзира на његову социјалну или старосну групу. Због тога су настала многа технолошка средства и развијене су препоруке које су усмјерене на развој свеобухватно развијеног размишљања појединца, на примјер, постоје технике које имају за циљ повећање његове брзине, слике и смисла. Тако, на примјер, развој вербално-логичког мишљења код дјеце доприноси исправном извођењу менталних операција, фазном проналажењу рјешења и компетентном познавању говора. Оваква ментална активност је неопходна када се "солоинг" у јавности, писање есеја, вођење спорова, те у свим случајевима када је потребно изразити своје мисли користећи усмени вербалик.

Развој логичког размишљања

Способност размишљања помоћу логике омогућава да се пронађу исправнија решења, да се брже узму у обзир, да се изгради однос између различитих објеката или објеката, да се што пре одреде резултати донете одлуке. Поред тога, то је због тренираног логичког мишљења да је сваки појединац способан да анализира понашање околног друштва и одреди подражаје његових поступака.

Развој логичког мишљења код деце није урођени дар. Способност размишљања логично се постиже коришћењем специјалних алата, техника, игара и редовног вјежбања.

Игре о развоју логичког размишљања данас добијају ново значење, јер с појавом компјутера и друге технологије играња, дјеца једноставно не могу бити отргнута од уређаја. Стога се родитељи охрабрују да смање негативан утицај константног "сједења за компјутером" на минимум. Да бисте то урадили, потребно је да очарате децу игрицама које имају за циљ обуку менталних активности које активирају формирање стратешког размишљања, развој логике и ослобађање од умора или стреса.

Размишљати логично значи одвојити значајно од малољетника, пронаћи аргументе, побијати и доносити закључке. То је способност да будете убедљиви и да не будете лаковјерни. Сваки појединац повремено размишља логично. Међутим, већина људи размишља о обрасцима, родитељи "куцају" у дјетињству, "заглављују" у наставницима и свакодневно излазе из плавих екрана. Зато морамо покушати развити логичку менталну активност, тренирати је. Да се ​​укључе у развој логике треба почети скоро од колевке. А за то је потребно разумети да свако старосно доба одговара одређеној врсти менталне активности. На пример, није у природи мале деце да размишља о нечему у уму у апстрактном смислу. Код дјеце, примарне фазе формирања логике су визуално размишљање - ефективно и фигуративно. Другим ријечима, схватити - потребно је видјети и додирнути.

У следећој фази се рађа вербално-логичка ментална функција. У овој фази, мрвица може већ говорити и размишљати о нечему што није испред његових очију. Код одраслих, такво логично размишљање се претвара у способност да овлада задатком и постави циљеве, планира и проналази начине да се то постигне. Највише размишљање о акробатизму је способност креативног размишљања, то јест, без употребе готовог знања, да измисле и измисле.

Да би се развила способност логичног размишљања, неопходно је остварити три кључна постулата. Први каже да никада није касно, јер је прерано за формирање логичког размишљања. Према томе, не треба очекивати да мрвица научи да мисли ментално да почне да се укључи у то. Исто тако, немојте сматрати да сте стари да побољшате мишљење.

Други каже да су одговарајуће вежбе прикладне за ниво менталне активности, које имају за циљ формирање способности за извођење логичких операција, упркос чињеници да могу изгледати претјерано примитивно или сувише једноставно. На пример, визуелно мишљење код беба је камен темељац за логично, које се не може игнорисати. Према томе, није потребно одмах захтијевати од мрвица апстрактних менталних операција.

Трећи постулат каже да машта и логика нису међусобно искључиви појмови, те је стога немогуће замијенити једно с другим. Маштовитост доприноси развоју менталних способности, а не омета га. Због тога се, поред стандардних вежби, користе и алати за развој логичког мишљења, који су истовремено усмерени на стимулисање имагинације и интелигенције, за тренирање логике.

Испод су најпопуларније вежбе о развоју логичког размишљања. Најпознатија метода логике тренинга је расплитање анаграма, које су речи са преуређеним местима у њој. На пример, од речи "ласица" можете да направите реч "стена".

Задаци елиминисања сувишне речи или објекта из логичке серије такође доприносе развоју логике.

Једна од прилично уобичајених метода за развој логичке функције мишљења су вјежбе које се састоје у одређивању редослиједа. Другим речима, неопходно је доследно градити концепте у ланцу, почевши од конкретног и редукујући га на генерал. Такве вежбе уче изградњу логичких ланаца.

Уз помоћ измишљања загонетки, можете развити не само рад логичких операција, већ и машту. Да би их саставили, треба да поднесете предмет, присјетите се свих његових квалитета и створите загонетку за њих.

Вјежбе за развој логичког мишљења имају за циљ развијање вјештина активне обраде у уму информација помоћу техника логичког и аналитичког мишљења.

Развој вербално-логичког мишљења код дјеце могућ је уз помоћ вјежби у којима је потребно саставити друге ријечи из низа слова или одређене ријечи. И што више речи има, то боље.

Популарни су и разни загонетке или побуне. Поред тога, развијене су компјутерске игре за развој логичког размишљања. На пример, "саппер" или "шах". Осим тога, игра даме може се користити као ефикасно средство за развој логичког мишљења код предшколске дјеце. Међутим, боље је изабрати средства за развој логике међу дјецом, узимајући у обзир постављене циљеве и фокусирајући се на индивидуалне карактеристике и преференције мрвица.

Развој менталне активности налази се у поступном ширењу садржаја мисли, у секвенцијалном развоју облика и техника менталних операција и њиховој трансформацији у процесу формирања опште личности. Код деце, у исто време, долази до пораста и импулса за менталне операције.

Развој критичког мишљења

Свјесни и продуктивни развој је немогућ без присуства једног битног елемента - критичког мишљења. Без њеног присуства немогуће је у потпуности развити личност.

Активност критичког мишљења је комплексан систем оријентације, омогућавајући субјекту да пронађе такозване “празнине” у свом сопственом развоју и усмери га у правом смеру. Способност да се анализира и способност да се врши избор сматрају се интегралним дијелом свеобухватно развијене личности. Без њих, појединац ће бити приморан да се стално ослања на мишљења стручњака или других органа власти. Отуда и први услов за свеобухватно развијену личност, која се састоји у присутности критичког мишљења. Сходно томе, критична природа ума је способност појединаца да подреде своје мисли и друга размишљања објективној процени, да темељно и темељно провере све предлоге и закључке.

Критичко размишљање:

- помаже субјектима да утврде приоритете у свом личном животу и професионалном самоодређењу;

- укључује усвајање личне одговорности за савршен избор;

- мултиплицира ниво субјективне културе рада са различитим информацијама;

- обликује способност анализе и израде независних закључака;

- предвидјети посљедице својих одлука;

- омогућава заједничке активности у развијању културе дијалога.

Човекова активност критичког мишљења налази здрав разум. Другим ријечима, како логично размишљати и дјеловати, с обзиром на властиту позицију и ставове других актера. Тако се и критичко размишљање назива и способност да се напусте предрасуде. Стога је критичко мишљење, које је у стању да изнесе нове идеје и размишља о новим могућностима, веома битно у рјешавању проблема.

Развој технологије критичког мишљења.

У току само-развоја, стицање критичког мишљења је снажан потицај који помаже да се приступи остваривању циљева и пређе на квалитативно нову фазу свијести. Међутим, развијање критичне менталне активности није сасвим лако. Дакле, за ово вам је потребна ревизија дневне рутине. Већина људи проводи неко вријеме у свјетлу дана, а да га не користи ни за одмор ни за продуктивне активности. Технолошки развој критичког мишљења подразумева коришћење таквог времена у сврху самоанализе. За то је неопходно у вечерњим сатима уместо безумног пребацивања ТВ канала, процијенити прошли дан, позитивне аспекте и негативне квалитете које је појединац показао током дана. У том смислу, препоручује се да поставите себи следећа питања: "када сам користио своје властито размишљање што продуктивније могуће", "каква је ситуација која се данас догодила може бити примјер најгоре манифестације мишљења", "тако да бих се данас промијенила да могу преживјети овог дана "итд. Важну улогу игра и давање времена за размишљање о одговору. На тај начин се развија аналитички ум, из којег расте критичка ментална активност. Поред тога, потребно је водити дневне записе. Они ће вам помоћи да откријете обрасце размишљања, наглашавајући понављајуће реакције у одређеном временском интервалу.

Следећи корак је решавање проблема. На дан када треба радити на једном проблематичном питању. Свако јутро, на путу до школе или на послу, требало би да урадите задатак који сте изабрали за данас. Потребно је идентификовати логику проблема и његове структурне елементе. Другим ријечима, проблем треба јасно дефинирати, његов однос према вриједностима појединца, његовим циљевима и потребама. Потребно је радити са проблематичним питањем по одређеном плану. Проблем треба формулисати што јасније и што је могуће јасније. Затим треба да се проучи да би се схватило да ли је то контролисана област за појединца или не. Одредите распон могућих акција са којима ће се особа суочити у процесу одлучивања. Неопходно је дати предност оним проблематичним питањима која се данас могу ријешити, а одложити оне проблеме за рјешавање којих је потребан додатни арсенал средстава. Потребно је одвојити вријеме за активно тражење информација потребних за рјешавање проблема, анализу, интерпретацију и доношење разумних закључака. Поред тога, препоручује се да идентификујете сопствене способности које вам омогућавају да извршите одређене радње за решавање проблема у кратком и дугом року? На основу идентификованих користи и негатива, потребно је проценити опције за деловање. Након тога, потребно је одредити свеукупну стратегију и одредити начине рјешавања проблема. Добро осмишљену стратегију треба слиједити прије завршетка рада. Након почетка рада, требали бисте пратити ситуацију. Уочите које ће се последице појединих поступака манифестовати и на који начин. Морате бити спремни да правовремено промените стратегију у складу са новим информацијама које су се појавиле.

Поред тога, треба посветити пажњу развоју интелигенције. Требало би да редовно радите на развоју једне од страна интелекта, на пример, јасноће размишљања или концентрације пажње.

Критичку интелигенцију карактерише избегавање површних генерализација и неозбиљних закључака, жеља за дубљим гледањем и одступање од категоричког приступа. Научити критички размишљати значи слиједити норме логике, показати радозналост, имати властито мишљење, способност кориштења истраживања и креативних средстава за обрану своје позиције.

У вези са интензивно напредујућим друштвом у области добијања и анализе информација, захтеви окружења су развили технике за развој критичког мишљења, које је јединствен систем који је усмерен на формирање способности за рад са информацијама током писања и читања.

Критички размишљање значи природно интеракцију са идејама и подацима. Уосталом, појединцима су потребне вјештине не само овладавање подацима, већ и способност да их подвргну критичкој процјени, да их схвате и примијене.

Критичка ментална активност је један од облика интелектуалних функција субјеката, који се одликује значајним нивоом перцепције, свијести и објективности приступа информацијском пољу које га окружује. Критичко мишљење комбинира скуп вјештина и способности, развијених у фазама као резултат развоја и процеса учења. Тако, технике за развој критичког мишљења развијају независну менталну активност, опремљујући их методама и средствима самосталног рада. Критични ум има своје знакове.

Критичко размишљање, у првом реду, је независна операција, а информација је почетна и апсолутно не крајња дестинација критичке менталне активности. Знање ствара мотивацију, без које појединац није у стању да критички размишља.

Критичко мишљење потиче од формулације низа питања и идентификације проблема које треба ријешити. Критична ментална операција вођена је увјерљивим аргументом. Критичко размишљање особе је друштвено размишљање.

Развој креативног мишљења

Само због појаве свежих идеја, људска цивилизација има прилику да се развије. Практично је доказано да се креативност може развити у готово свим особама са нормалним нивоом интелектуалне формације. Међутим, то захтева заједнички фокусиране напоре родитеља и наставника. Често, окружење одраслих захтева од деце да одмах заврше задатак. Истовремено, не остављају им времена да размишљају и експериментишу. Као резултат тога, бебе често покушавају да запамте варијације решења које знају, или ће несмотрено копирати поступке одраслих.

Креативно размишљање деце и одраслих захтева максималну независност и већу независност од познатих одлука. Зато је за развој креативних способности потребно доста времена и стрпљења од малишана и одраслих.

Начини развоја креативног мишљења су нераскидиво повезани са обуком следећих оперативних функција психе: перцепција и имагинација, памћење и говор.

У предшколском узрасту, развој вештина препознавања и именовања сензуалних утисака добија посебно значење. Клинац, упознајући се са квалитетом предмета или предмета, као што су облик, боја, величина, мирис, може пронаћи рјешења за креативне задатке у потрази за предметом према одређеним карактеристикама. До шесте године, мрвице већ знају како сами креирати загонетке о разним предметима или предметима, приказујући њихове сензуалне карактеристике и својства. Седмогодишње дете је већ способно да упоређује и упоређује својства и карактеристике различитих објеката. Такве структуре говора као метафора и алегорија постају доступне бебама у овом добном периоду.

Прямое обучение творческой мыслительной деятельности невозможно, однако вполне реальным является косвенное воздействие на нее посредством сотворения условий, стимулирующих или замедляющих творческую активность индивидов. Такие условия бывают ситуативными и личностными. Услови личности обухватају карактерне особине, особине личности које могу да утичу на услове изазване различитим догађајима.

Ситуациони фактори који негативно утичу на креативни потенцијал субјекта укључују: недостатак времена, стресно стање, повећану анксиозност, прејаку или слабу мотивацију итд.

Лични фактори који негативно утичу на рад креативних операција укључују самопоуздање или хипер-повјерење, конформизам, емоционалну депресију и низ других.

У циљу савршеног откривања креативног потенцијала препоручује се коришћење следећих метода за развој креативног мишљења. У првом реду, потребно је минимизирати негативан утјецај успостављених моралних табуа и културних забрана, те уклонити утјецај ставова који су се развили у активностима. То ће помоћи таквим методама као што су ширење сфере интереса појединца, самоидентификација са другом особом, преусмјеравање пажње или промјена активности.

Како је за манифестацију креативности неопходно имати висок ниво самопоштовања, било би пожељно да се на њега утиче минимизирањем негативног вањског и повећањем позитивне мотивације.

Већина истраживача биографија познатих личности приметила је да се креативно размишљање изражава слабије када се у емоционалној зони успостави прилично дуга постојаност.

Начини развоја креативног размишљања. Развијене су многе такве методе. Од њих, најизравније су оне испод. Након одређеног временског периода, можете преузети асоцијације на недовршене цртеже. Не мора да буде стидљив. На крају крајева, појединац се бави развојем властитих способности, а не да би добио оцјену из окружења. Стога, присуство аутсајдера није пожељно током ове вјежбе.

Такође можете наћи различите употребе за добро познате објекте. Овај задатак није само интересантан, већ може проћи и за игру међу пријатељима. Поред тога, фантазија и креативно размишљање одлично се развијају тако што измишљају причу из ограниченог броја речи за одређено време.

Методе развијања креативног размишљања особе, у првом реду, усмјерене су на уклањање баријера или слабљење баријера између свјесног и несвјесног.

За ефикасан развој креативне активности, неопходно је посматрати следеће услове: критичност ума, способност да се информације подвргну квалитативној анализи, способност да се пронађу узрочне везе, разумевање вероватног развоја даљих догађаја, способност да се изгради логичка серија, способност да се машта са идејама, шаблонска решења и традиционалне акције, тренутно решавање проблематичних питања, избор адекватног решења, равнотежа и спок Приступ проблемима.

Способност да се чуди и способност креативности су главне компоненте развоја креативног мишљења.

Погледајте видео: Igracke i igre za razvoj logike i misljenja (Јули 2019).