Имагинатион - ово је својство психе да ствара слике у уму. Сви процеси који се одвијају у сликама се називају имагинацијама. Машта као ментални процес представља визуелно-фигуративно размишљање, захваљујући коме особа може да се креће, тражи решење проблема без директне интервенције практичних акција. Овај процес је веома значајан, посебно у случајевима када је непрактично или тешко провести неопходну практичну акцију, или је једноставно непотребно.

Овај процес одражава свет око особе на највишим менталним нивоима. Најпопуларнија дефиниција имагинације је ментални процес, чија је суштина стварање нових јединствених слика кроз обраду уочених материјалних репрезентација које су добијене из претходног искуства. Сматра се и феноменом, способношћу и специфичном активношћу субјекта. Овај процес има комплексну функционалну структуру, па га је Виготски дефинисао као психолошки систем.

Функција имагинације својствена је само човеку и има одређену вредност у специфичној професионалној активности човека. Пре него што се упусти у извршење одређене активности, он замишља који ће тип бити у овој теми и ментално креира алгоритам акција. Према томе, особа унапријед конструише слику будућег објекта или крајњег резултата неке активности. Развијена креативна презентација игра велику улогу у креативним професијама. Захваљујући својим развијеним креативним способностима, људи зарађују велики новац.

Постоји неколико врста маште: активна (добровољна), пасивна (невољна), рекреација, креативна.

Имагинација у психологији

Машта је процес познавања свијета око нас. Изгледа да је спољашњи свет утиснут у подсвест човека. Захваљујући томе, особа је у стању да се сети старих и недавних догађаја, да програмира, представља будућност. Често се тај процес назива способношћу замишљања несталих објеката у мислима, задржавања њихове слике, манипулације њима у свијести. Понекад је помешана са перцепцијом, али то су заправо два различита ментална процеса.

Имагинација има способност да ствара слике засноване на меморији, а не на информацијама из вањског свијета. Мање је стваран, јер има компоненту фантазије и снова. Чак и прагматични, скептични, досадни људи имају машту. Особа која је потпуно изгубила такву функцију не може бити прикључена. Понашање ових људи је вођено њиховим принципима, логиком, чињеницама, они увек раде све по правилима. Али рећи да они уопште немају креативно размишљање, или да никада не сањају, веома је погрешно. То је само тип људи у којима су ти процеси неразвијени или их не користе, или не знају како их користити. Често такви људи имају монотони типичан живот, који се свакодневно понавља на исти начин и понашају се по одређеном алгоритму, с обзиром да немају времена за више. Такви људи, у ствари, јако жао, јер су њихови животи досадни, они не користе способности које су им дате по природи. Креативна машта људе чини индивидуалним, непоновљивим појединцима.

Машта као ментални процес има одређене функције које помажу особи да постане посебна.

Когнитивна функција је садржана у ширењу хоризоната особе, у стицању знања, конструисању људског понашања у неизвјесној ситуацији, вођени претпоставкама и разматрањима.

Функција предвиђања претпоставља да особине маште помажу особи да замисли крајњи резултат са некомплетном акцијом. Управо ова функција доприноси стварању снова и снова људи.

Функција разумевања се огледа у способности особе да претпостави да особа доживљава, са којим емоцијама је преплављена, која осећања доживљава. Слично овој функцији је и стање емпатије, када је особа способна да продре у други свијет и схвати што му је стало.

Функција заштите претпоставља да, предвидјајући будуће догађаје, размишљајући о току акција и последицама тих акција, особа може да спречи невоље и да се заштити од могућих проблема.

Функција саморазвоја одражава се у способности особе да машта, измисли и створи.

Функција памћења изражена је у способности особе да памти прошле догађаје, да би у глави снимила прошлост. Чува се у облику слика и приказа.

Горе наведене функције нису увијек у потпуности изражене у свим људима. Сваком особом доминира одређена функција, која често одређује карактер и понашање особе. Да бисмо разумели како се стварају слике и репрезентације, потребно је пратити главне начине њиховог стварања. Сваки пут је комплексан ментални процес на више нивоа.

Аглутинација је стварање нестварних, потпуно нових, невероватних објеката или феномена који се појављују под утицајем својстава и изгледа неког постојећег објекта, процењујући и анализирајући својства којима особа ствара објекат сличан њему. Наиме, постоји изворни објекат на основу кога се формира прототип. Ова техника је веома популарна у стварању бајки или митова.

Нагласак је на процесу фиксирања на једну доминантну карактеристику, издвојену у неком објекту (особи, објекту, активности, феномену) и његовој хиперболизацији. Нагласак се често користи у њиховим дјелима умјетника у стварању цртаних филмова и цртаних филмова.

Типификација је процес идентификације главних карактеристика у неколико објеката, и креирање од њих слике која је потпуно нова, али има дио сваке од њих. Уз помоћ ове технике стварају се књижевни јунаци и ликови.

Све наведене технике маште се активно користе у психологији, креативности, чак иу научној активности. На пример, у медицини стварају нове лекове на основу постојећих. Такође, развијена је савремена технологија, електроника, гадгети, проналасци на основу претходно постојећих знања, шема, теорија и вештина. Прикупљајући најважније информације од њих, прерађујући их, научници добијају потпуно нови производ. Ако људи нису имали маште, човечанство није могло напредовати у свим сферама и активностима.

Машта као ментални процес укључује стварање нових слика, заснованих на постојећем постојећем искуству. Идеје приказане на сликама у глави особе још нису почеле да се реализују, не постоје, али постоји могућност да ће се у будућности моћи реализовати. Овај процес се заснива на преформулацији информација и утисака о субјекту. Што се ситуација више чини неразумљивом и сложеном, то је све више укључен процес маште. Овај процес има значајну вриједност у професионалној активности особе. Она такође увелико утиче на осећања и емоције и игра велику улогу у развоју личности.

У креативном и радном процесу, машта омогућава појединцу да регулише и контролише своје активности, као и да контролише свој говор, емоције, пажњу и памћење. Помаже у стварању и употреби слика стварности. Побољшава психолошко стање особе, спречава стрес и депресију. Уз помоћ маште, појединац је способан да планира своје будуће активности у уму, манипулирајући сликама. Маштовитост и индивидуалност су критеријуми у процени талента и способности особе, што је важно на радном месту.

Човјек одражава околну стварност на углавном фигуративан начин. Слика је не-статички феномен, она се стално мења. Овај процес има динамичну везу са објектима околне стварности. Сходно томе, имагинација није нека врста апстракције, већ специфичан процес повезан са стварном менталном активношћу субјекта. Ова активност је такође динамична по природи.

Машта је процес самоспознаје особе, откриће његових способности, других људи и свијета око себе, догађаја који се одвијају. Ово је посебна форма људске психе, која се одвија између перцепције, меморије и мисаоних процеса. Визуелно маштовито размишљање и машта се надопуњују, машта је њена основа и омогућава да се у непознатој ситуацији покаже генијалност, да се пронађе решење проблема, без примене било каквих акција.

Врсте маште

Овај процес као комплексан ментални процес је такође неколико типова. Што се тиче специфичности процеса, они разликују: невољно, добровољно, рекреативно, креативно и сањарење.

Присилна машта се назива и пасивна. Ово је најједноставнија форма и састоји се у стварању и комбиновању репрезентација, њихових компоненти у нову слику, када особа нема директну намеру да то уради, када је свест слаба, а контрола над протоком идеја мала.

Пасивна машта се јавља код мале деце. Најчешће се манифестује када је особа у поспаном, полуснућем стању, онда слике настају саме од себе (дакле произвољне), неке промјене другима, оне се уједињују, узимају најнереалније облике и типове.

Није само у поспаном стању да таква машта делује, она се такође манифестује у будном стању. Нове идеје не појављују се увијек када особа намјерно усмјерава своју свијест на стварање. Карактеристика насталих слика је њихова варијабилност као резултат нестабилности трагова можданог узбуђења и лакоће њихове повезаности са процесима узбуђења у суседним центрима мозга. Пошто путања узбуђења није фиксирана, то чини машту тако лако. Посебно је лако код дјеце, која такођер немају критичко мишљење, које дјелује као механизам за филтрирање код одраслих, тако да дијете понекад производи најизравније фантазиране слике. Једино стицањем животног искуства и формирањем критичког става, таква ненамерна имагинација се постепено уређује и усмерава свест, тако да се формира намерно активно представљање.

Произвољна имагинација, која се назива и активна, је намјерна конструкција репрезентација одговарајућег задатка у одређеној активности. Активна машта се развија када дјеца почну играти улоге (доктор, продавач, учитељ). Када покушају да размисле о својој улози, морају напрезати мозак што је могуће прецизније, користећи своју машту. Даље, развој овог процеса се постиже када особа почне да делује независно, преузима иницијативу и креативне напоре у процесу рада, захтевајући јасне и прецизне представе субјекта, који ће бити створен из операција и који се морају спровести.

Активна машта се највише манифестује у људској креативности. У том процесу особа поставља себи задатак, који је полазна тачка за развој процеса имагинације. Будући да је производ ове дјелатности предмет умјетности, машта се управља захтјевима који произлазе из специфичних карактеристика умјетности.

Реконструкциони поглед на тај процес садржан је у чињеници да особа мора створити слику предмета који никада није видио, на основу одређених описа.

Рекреативна имагинација психолошке структуре је превод стимулуса другог сигнала у переозигналну слику.

Рекреативна имагинација обухвата оно што је створено које већ постоји и како она постоји. Она није одвојена од стварности, а ако се мало одмакнете од ње, онда машта неће одговарати циљевима знања - проширити поље људског знања, редуцирати описе на визуелне слике.

Рекреативна машта помаже особи да се пребаци у друге земље, у свемир, да види историјске догађаје и објекте које никада раније није видео у свом животу, али се може замислити рекреацијом. Овај процес омогућава људима да читају белетристику да би поново створили слике, догађаје и ликове у својој глави.

Креативној машти се приписује и активна машта, она је укључена у формирање нових слика у креативној активности, уметности, науци и техничкој активности. Композитори, писци, умјетници прибјегавају таквом процесу како би приказали живот у сликама у њиховој умјетности. Они стварају умјетничке слике кроз које одражавају живот што је могуће истинитије, а не фотографски копирају животне догађаје. Ове слике одражавају и индивидуалност креативне особе, његов приступ животу и умјетнички стил.

Креативна машта се користи иу научним активностима, које се не могу тумачити као обична механичка знања о феноменима. Изградња хипотеза је креативан процес, који се касније потврђује праксом.

Постоји још једна осебујна врста овог процеса - то је сан, као представљање жељеног у будућности. Створено је смислено, за разлику од ненамерних снова. Особа свјесно усмјерава своје мисли на формирање жељених циљева, планира стратегије у постизању тих циљева и преводи их у стварни живот.

Сањање може бити корисно, али и штетно. Када је сан трансцендентан, нестваран, није повезан са животом, он опушта вољу особе, смањује његову активност и успорава психолошки развој. Такви снови су празни, бесмислени, зову се снови. Када је сан повезан са стварношћу, и потенцијално стварним, помаже особи да се мобилизира, комбинира напоре и ресурсе за постизање циља. Такав сан је подстицај за акцију и брзи развој најбољих особина појединца.

Машта и креативност

Креативност је процес стварања фундаментално нових или побољшаних метода за рјешавање задатака и проблема. Постаје очигледно да су машта и креативни процес веома међусобно повезани.

Машта је овде дефинисана као трансформација идеја о стварности и производа на основу нових слика. Дјелује сваки пут када особа размишља о неком објекту или феномену, чак и без директног контакта с њим. Захваљујући креативној машти, овај поглед се трансформише.

Креативно размишљање и машта имају своје специфичне особине. Овим процесом могуће је креирати потпуно нове јединствене идеје засноване на властитим идејама и мислима субјекта, у којима се изражава креативна индивидуалност. Може бити произвољна и недобровољна. У великој мјери, креативна идеја или склоност према њој одређује се од рођења, али се може развијати.

Развој креативне имагинације одвија се у три фазе. У почетку постоји креативна идеја. Испрва, нејасна слика се појављује у уму креатора, почетна намјера која се може произвести произвољно, без сврсисходне рефлексије идеје. Друга фаза подразумева ношење идеје. Човек размишља о стратегијама претварања идеје у стварност, ментално га оплемењује. Трећа фаза завршава ношење идеје и утјеловљује је у животу.

Развој креативне имагинације одвија се у процесу преласка из недобровољног у арбитрарно, од рекреације до креативног. Током периода детињства и адолесценције, креативна машта има карактеристичне карактеристике, она је посебна по својој магији, фантастичној процени света и одсуству критичке компоненте мишљења и рационалности. У периоду младости постоје и сложене промјене у тијелу, такођер, у уму. Објективност се развија, перцепција постаје критичнија. Рационалност перцепције се појављује нешто касније, када особа постане одрасла особа. Ум одраслих почиње да контролише машту, често превише критичности и практичности слаби процесе фантазије, преплављује их значењем, учитава их неким непотребним, заправо, информацијама.

Постоје одређени методи за развој креативног мишљења. Најпрактичнији метод је читање литературе и гледање научних филмова, ширење опсега њиховог знања, цртање знања из различитих области живота, памћење и анализа информација. У овом случају, велика количина материјала за креативне процесе.

Представлять себе воображаемые объекты, пробивать проводить различные манипуляции с ними. Например, представить себе море, услышать звук бьющихся волн, почувствовать дуновение морской свежести, представить себе вхождение в воду, ощутить ее температуру и так далее. Или другой пример, вообразить себе грушу. Представить ее форму, размер, цвет. Користите тактилну перцепцију, замислите је када је у њеној руци, осетите њену површину, арому. Можеш ментално угристи њен комад, замислити укус.

Машти је била произвољна, потребно је радити на њој, редовно проводити обуку. Да би ефекат био још већи, потребно је потражити изворе инспирације, тражити помоћ од пријатеља, питати о њиховим идејама. Покушајте групни рад на стварању идеја, понекад су резултати веома јединствени, а особа постаје активнија ако се процес маште појављује у кругу других креативних појединаца.

Развој маште

Развој мишљења је сврховит процес, чији је главни задатак развој сјајности и привлачности, оригиналности и дубине, као и продуктивности имагинарних слика. У свом развоју, имагинација као ментални процес подлеже истим законима као и друге онтогенетске трансформације менталних процеса.

Машта предшколског узраста развија се веома брзо, она је представљена у два облика: генерисање идеје и стратегија за њено спровођење. Такође, машта предшколског узраста, поред когнитивно-интелектуалне функције, има и афективно-заштитну, која се изражава у заштити слабе личности детета од претераних емоционалних искустава. Когнитивна функција помаже да се боље упозна свет, да се са њим интерагује, да се реше задаци.

Развој имагинације код деце зависи од процеса објективизације слике акцијом. Током овог процеса, дете покушава да управља сликама које је створио, да их промени, побољша, односно да преузме контролу. Али он још није у позицији да испланира машту, сличну способност развија четири или пет година.

Афективни развој имагинације код дјеце се јавља у доби од 2,5 - 4 или 5 година. Негативна искуства деце се симболично приказују у ликовима, као резултат тога, дете почиње да замишља ситуације у којима је претња уклоњена. Након тога, појављује се способност уклањања емоционалног стреса, уз помоћ механизма пројекције, када се негативни квалитети који заиста постоје у детету почињу приписивати другим објектима.

Развијање маште код деце старости од шест до седам година достиже ниво на коме су многа деца већ научила како да се представе и замисле живот у свом свету.

Развој имагинације одвија се у процесу онтогенезе особе, под утицајем животног искуства, у којем се складишти нагомилана залиха идеја, као материјал за креирање нових слика. Развој овог процеса је уско повезан са личношћу особе, његовим васпитањем и другим менталним процесима и степеном њиховог развоја (размишљање, памћење, воља). Веома је тешко одредити старосне границе које карактеришу динамику развоја маште. У историји постоје случајеви раног развоја маште. Своју прву музику је Мозарт компоновао са четири године. Али у овом развоју постоји и негативна страна. Чак и ако развој маште касни, то неће значити да у зрелим годинама неће бити довољно развијен. Добро познати примјер таквог развоја је примјер Ајнштајна, који се у дјетињству није разликовао по високо развијеној машти, али је временом то развио и постао препознатљив гениј широм свијета.

У формирању имагинације разликују се одређене законитости, иако је тешко одредити саме фазе његовог развоја. Зато што се у свакој особи може појавити појединачно. Прве манифестације процеса имагинације веома су повезане са процесима перцепције. Добро је дати примере о дјеци, јер се у њима процес развоја одвија активније и свјетлије. Деца која нису могла да сконцентришу своју пажњу на бајку или на једноставне приче годину и по дана, када им одрасли читају, стално се ометају, заспе, прелазе на друге активности, али воле да чују дуге приче о себи. Дете воли да слуша приче о себи, својим искуствима, јер јасно може да замисли шта је речено у причи. Однос перцепције и имагинације се такође посматра на следећим нивоима развоја. То је уочљиво када дијете у игри рециклира своје утиске, мијењајући у машти објекте који су раније били опажени. На пример, кутија у игри постаје дом, сто постаје пећина. Прве слике детета увек имају везе са његовим активностима. Дете утјеловљује створену и обрађену слику у активност, чак и ако је ова активност игра.

Развој овог процеса је повезан и са узрастом детета, у којем он господари говором. Уз помоћ новог образовања, дете је у стању да у своју машту укључи и конкретне слике и више апстрактних идеја. Говор омогућава да дете прелази са представљања слика на активности и изражава те слике кроз говор.

Када дете подучава говор, његово практично искуство се проширује, развија се више пажње, што заузврат даје могућност детету мање марљивости да издвоји поједине елементе објеката које дете доживљава као независну и да са њима најчешће делују. Синтеза се јавља са значајним дисторзијама стварности. Без неопходног искуства и довољно развијеног нивоа критичког мишљења, дете још увек није у стању да створи такву слику која би била довољно близу стварности. Дете се појављује нехотично појављивање слика и репрезентација. Сличне слике се чешће формирају, односно, у ситуацију у којој је испреплетен.

У следећој фази, машта се допуњава активним облицима и постаје произвољна. Такви активни облици овог процеса настали су у вези са активном иницијативом свих одраслих који су укључени у развој дјетета. На пример, ако одрасли (родитељи, васпитачи, наставници) траже од детета да предузме неку врсту акције, нацрта нешто, савије, прикаже, охрабрују га на одређену акцију, тиме активирајући машту. Да би урадило оно што је одрасли питао, дете у почетку треба да створи у машти слику онога што би на крају требало да изађе. Овај процес је већ произвољан, јер је дете у стању да га контролише. Мало касније, он почиње да користи произвољну машту без учешћа одраслих. Овакав продор у развоју маште лежи у самој природи дечије игре, која постаје све више фокусирана и заплетена. Предмети који окружују дете постају му тешки да би стимулисали објективну активност и постали материјали у отелотворењу слика маште.

Када је дете ближе пет година, почиње да гради, црта, комбинира ствари у складу са својим планом. Још један бљештав помак у процесу имагинације манифестује се у школском узрасту. Доприноси овој уоченој информацији, потреби асимилације образовног материјала. Да би држала корак с колегама, дијете мора активирати своју машту, што заузврат доприноси напретку развоја способности у обради перципираних слика у слике маште.

Погледајте видео: Gorgon City - Imagination ft. Katy Menditta (Јули 2019).