Суггестибилити - то је карактеристика особе, којом се подразумијева спремност да се властита воља подреди подложним утјецајима из околине (појединци, групе, новине, књиге, оглашавање). Предложени људи могу брзо прихватити туђу идеју као своју. Они врло лако прихватају савјете који су им дани и дјелују у складу с њима, чак и када би хтјели другачије. Врло брзо преузимају навике оних око себе, лако се "заразе" расположењем својих вољених, имају тенденцију да имитирају.

Степен сугестибилности сваке особе је различит и зависи од различитих ситуационих и личних фактора. Особе које пате од високе анксиозности, сумње у себе, превише су поуздане и плашљиве су склоније високој сугестивности. Овај квалитет је супротан критичности, више је карактеристичан за појединце са ниским нивоом интелигенције, слабо развијено логичко размишљање и тромо размишљање.

Суггестибилност је индивидуална особина личности која указује на степен личне осетљивости спољашњих утицаја.

У хипнотичком процесу, сугестибилност се назива хипнотичност, односно способност особе да подлегне хипнози. Хипнабилност је директно зависна од сугестибилности, јер како се повећава, тенденција хипнабелности се повећава.

Апсолутно су сви људи инспирисани, чак и они који себе сматрају веома самоувереним и независним. Иако сугестибилност није предност, већ је то због еволуције, тако да особа треба да буде у стању да опази информацију и да је прати. Дакле, читав процес образовања изграђен је на сугестивности. Родитељи у процесу образовања користе сугестију, када покушавају да објасне својој дјеци шта је лоше и што је добро, они, заузврат, у већини случајева безувјетно слиједе упутства.

Повећана сугестивност је дефинисана као усаглашеност и спремност појединца да верује било којој долазној информацији, коју паметни манипулатори могу користити. Али, генерално, ако погледате, онда тенденција особе да сугерише може имати и предности и недостатке.

Недостаци (негативни аспекти) су изражени у чињеници да је појединац склон да некритички просуђује на свој рачун. Изван изгледа да нема лично мишљење о било чему. Особа са високом сугестивношћу чешће од других спада под утицај превараната и разних муљажа, а због честих промјена мишљења такви појединци могу имати међуљудске сукобе.

Професионалци (позитивни аспекти): примећује се да су људи са високом сугестивношћу талентованији; Такви појединци могу лакше и брже уочити и запамтити информације, они имају прилично пластичан ум, због чега су прилично лако обучени.

Фактори сугестибилности

Суггестибилност, као психолошка карактеристика особе, повезана је са факторима као што су доступност потребних информација за сугестију (у облику говора, емоција или акција); присуство појединаца који су спремни да прихвате информације; недостатак критичности у перцепцији.

Са повећањем сугестибилности, главну улогу играју одређени фактори: анксиозност, сумња у себе, комплекс инфериорности, ниско самопоштовање, плахост, зависност, повећана осетљивост и емоционалност, немогућност логичног и рационалног размишљања.

Сугестивост се може повећати дјеловањем таквих ситуационих фактора као што су стрес, недостатак времена, умор, групни притисак, брак компетенције, услови неизвјесности, разне социо-психолошке ситуације, хипноза.

Повећана сугестивност је најчешћа код дјеце (предшколског узраста) и старијих особа. Код одраслих особа се повећава током периода болести.

У процесу предлагања, важно место заузима ауторитет дотичне особе; потпуно повјерење у вербално и невербално понашање; јасна и мерена инспирација говора; особе које виде сугестибилност; изложено окружење (пригушено осветљење простора, ритмички звукови).

Највећу улогу у процесу сугестије има субјективна спремност појединца да буде подвргнут спољашњем, сугестивном утицају.

Сугестивност особе зависи од динамике личних и ситуационих фактора. Под адекватним условима и нормалним условима, то може бити прихватљив квалитет, али под неповољним условима може дезорганизовати поступке особе и постати квалитет са негативним предзнаком.

Ако особа пречесто искуси вањски потицајни утјецај, он ће имати формирање одговарајућег карактера, у којем ће превладавати обиљежја: лаковјерност, појачана тјескоба, плахост, сумња у себе, може доћи до комплекса инфериорности.

Међу ситуационим факторима који утичу на формирање сугестибилности личности, разликују се психофизичко стање субјекта (опуштено стање или емоционално узбуђење), низак значај предметног питања за предложени, низак ниво компетентности у постављеном питању. Ако је особа под утицајем групне сугестије, онда на њега утиче фактор као што је групни притисак или усаглашеност, како га зову. Дешава се да је појединац, који је прошао тест сугестибилности, дефинисан као сугестиван, али у тиму може да се одупре сугестибилности других.

Склоност особе ка сугестијама открива се различито у различитим сферама, у зависности од фактора који га узрокују. Према томе, сваки појединац на неки начин може бити сугестиван, само због особних карактеристика код неких људи то се више манифестује.

Додијелите примарну и секундарну сугестивност. Примарно - повезано са људском осетљивошћу на самохипнозу и хипнозу. Секундарно - засновано на односу подређености, мотивације и ниског самопоштовања.

Препоручљивост особе зависи од његовог узраста, искуства и нивоа образовања. Мушкарац зрелог доба, средњих година, посебно мушкарац, слабо је сугестибилан, има јаке психолошке баријере које је тешко превазићи да би сломио његову вољу и психу тако што ће себи подредити свест.

Код жена психолошке баријере нису тако јаке, тако да их је лакше увјерити, преварити, надахнути, приклонити се њиховим мишљењима. Нарочито, у ситуацији анксиозности, на пример, претње или опасности, жена постаје беспомоћна, пошто ниво њене критичности пада на готово нулу.

Особе које нису сигурне у себе, са нижим нивоом аспирација, неадекватним ниским самопоштовањем, веома импресивне, са смањеним нивоом критичке интелигенције, које не могу међусобно повезивати догађаје на логичан начин, ослањајући се на ауторитативне појединце, зависне, неслободе, слабе воље, неодговорне .

Смањење тенденције ка сугестивности одвија се веома споро, али постепено. Посебно утицај на ток овог процеса има васпитање, социјални однос и практична активност појединца. Особе са високим образовањем су мање сугестибилне од оних које то немају. Тенденција особе према сугестивности зависи од степена развијености његових културних вјештина и знања.

Способност особе је отворенија за перцепцију у стању исцрпљености, релаксације, менталне демобилизације.

На сугестију особе утиче и стање повећане комуникације, лоша информација о теми која је настала, интимна предиспозиција за сугестивни ефекат, недостатак времена за доношење информисане одлуке. Према томе, такви појединци прихватају информације које намећу.

Повећана сугестивност јавља се код пацијената са менталним поремећајима.

Способност светлости је својствена особама склоним хистеричним манифестацијама. Због тога што се дуго времена сматрало да само људи склони хистерији имају лако сугестивност. Модерни психотерапеути и психијатри проучавали су ово питање и открили да је сугестибилност светлости такође карактеристична за пацијенте са неурастенијом. Такође, психијатри су открили да су ментално здраве особе подложније сугестивним ефектима од појединаца који пате од психастеније.

Пацијенти са патологијом пажње, опсесивним стањима, фобијама и јаким егоцентризмом лако постају жртве сугестивног утицаја.

Лака сугестивност карактеристична је за људе који повремено користе алкохол и дроге, ау стању директне интоксикације могу практично свеједно усадити скоро све, без посебних напора у томе.

Лака сугестибилност дјеце расте у доби од седам до једанаест година, што се објашњава формирањем квалитета моралне и етичке стране личности, као што је осјећај дужности и дужности. Деца, која су у новом стању студента, осећају одговорност да оправдају очекивања одраслих, позитивно потврђујући информације садржане у захтевима. Другим ријечима, сугестибилност дјеце одређена је жељом да се у школи оствари одличан печат, да се покуша бити бољи од било кога, да се придржава спољних норми и прописа, да буде послушан - да се све то ради како би родитељи могли бити поносни и добро говорили у школи.

Према психолошкој дијагнози, дјеца основношколског узраста мијењају своју оријентацију у сфери оцјењивања појединца, када се важност самопоштовања допуњава важношћу мишљења других о њима, што је основа за повећање мјешовите процјене. У том смислу, коинциденција мишљења друге особе са властитим мишљењем има импресиван ефекат, који се у великој мјери заснива на осјећају дужности и дужности.

Интрагроуп сугестибилност

Сугестљивост не само да може бити индивидуална, већ и разликовати сугестивност унутар групе. Овај концепт карактеризира непосредни однос појединаца који се састоје у групи.

Унутрашња сугестивност је дефинисана као несвесно и апсолутно прихватање од стране члана групе мишљења исте групе. Такво прихватање се дешава, као да је у стању хипнозе, јер је потпуно неизбрисиво за сваку анализу, прихваћену без конфликта и некритичку.

Унутрашња сугестивност је несвесни став, који се изражава у индивидуалном усклађивању појединца са идејама и позицијама групе, што је основна карактеристика групе.

Субјективност субјекта може се одредити специфичним дијагностичким тестовима или експерименталним студијама.

У четрдесетим годинама 20. века почеле су да се спроводе различите студије како би се утврдила сугестивност унутар групе. У једној од ових студија коришћене су експерименталне методе думми група. Суштина овог експеримента је била да се покаже зависност мишљења појединца од позиције осталих учесника. Ова студија је почела са чињеницом да су испитаници сакупљани у посебно опремљеној просторији, да им је дат задатак: да одреде трајање од једног минута за одређено време, упркос сатима, односно бројању секунди за себе. Након мале праксе, испитаници су могли да науче како тачно одредити минут са одступањем до пет секунди.

Након тога је почела сљедећа фаза истраживања. Испитаници су одведени на посебно инсталиране експерименталне кабине у којима су морали одредити трајање минута, након чега су притиснули дугме да информишу експериментатора и остале учеснике истраживања да је минут већ прошао. Када притиснете дугме на даљинском управљачу један од субјеката, експериментатор и остали укључили су сијалице.

Експеримент је био да је експериментатор дао лажне сигнале свим експерименталним кабинетима, који су наводно обавестили да је један или више субјеката завршио одбројавање. Овај сигнал је послан за проток од само 35 секунди, а не минута. Након тога, забиљежено је који од испитаника је такође журио притиском на дугме, а који је игнорисао сигнал и остао чекати, настављајући особно одбројавање.

Степен сугестивности је одређен разликом између трајања једног минута у првим експериментима и даље када се дају лажни сигнали. У току ове експерименталне студије, испоставило се да постоји веома велики број појединаца који су показали сугестивност унутар групе.

Даље, експеримент се наставио, и постало је јасно да је могуће идентификовати појединце који имају склоност ка усклађености. Ако након неког времена испитаници добију задатак у којем ће бројати само секунде до завршетка минута, али у одсуству групе, онда постоји тенденција да се претходна процјена врати (тачно). Други настављају да одржавају интервал који дају лажни сигнали.

Очигледно је да први није желио да се издвоји из групе, па су се чинило да прихватају њену позицију споља, али, ако је могуће, лако су је одбили чим је притисак елиминисан. Други, више сугестиван и конформни неконфликт прихватио је позицију групе и задржао је у будућности.

Наведено искуство проучавања усаглашености и сугестивности унутар групе користећи методу лажних група, користећи материјал који није битан за субјекте, сугерише да се сви појединци могу подијелити у двије групе. Прва група су инспирисани појединци и конформисти, други су независни и стабилни негативисти. У принципу, сличан феномен се очекивао, будући да је у групи појединаца који само међусобно комуницирају једни с другима и који су у директној зависности, то је требало бити случај, није било потребе да се очекује било какав други резултат, поготово зато што се од појединаца тражило да износе своје личне пресуде. за њих релативно незнатно искуство. Ствари као што су вредности, веровања, циљеви или идеали који заслужују да уђу у разлике са групом због њих, нису погођени.

Оријентација на међуљудске односе својствене дифузној групи, у којој појединац постаје или инспириран или независан, са становишта педагогије сматра се погрешним. Због тога се јавља педагошка дилема у којој постоје питања о томе да ли је потребно образовати конформисте који желе да развијају креативне способности, аутономију мишљења и ставове личности, или да у развоју детета нагласе да он постаје неконформистички, негативистички и нихилистички.

Погледајте видео: KDA - POPSTARS ft Madison Beer, GI-DLE, Jaira Burns. Official Music Video - League of Legends (Октобар 2019).

Загрузка...