Психологија и психијатрија

Деструктивно понашање

Деструктивно понашање је вербална или друга манифестација унутрашње активности, усмерена на уништавање нечега. Уништавање покрива све области живота појединца: социјализацију, здравље, односе са значајним људима. Ово понашање доводи до погоршања квалитета егзистенције појединца, смањења критичности према сопственим акцијама, когнитивних дисторзија перцепције и интерпретације онога што се дешава, опадања самопоштовања и емоционалних поремећаја.

То често доводи до друштвене неприлагођености, све до апсолутне изолације појединца. Такво понашање је понекад резултат обрамбеног механизма, који се састоји у идентификацији са агресором. Разматране варијације понашања карактерише одступање од понашања и моралних норми које је друштво усвојило.

Разлози

Прихваћено је да се обрасци понашања подијеле на деструктивно или ненормално понашање и конструктивно (нормално), опћеприхваћено понашање. Аномалну реакцију понашања, од које се формира деструктивно, карактерише нестандардно, гранично са патологијом, неодобравањем друштва. То је често одступање са становишта друштвених оријентира, медицинских норми, психолошких ставова.

Сваки модел понашања је положен у детињству. Четрнаестогодишња мрвица асимилира информације које одређују њен даљи однос са друштвеним окружењем. Пуноправна породица, у којој превладава узајамно разумијевање, брига, пажња, љубав, благотворно дјелује на сазревање психе дјеце, поставља темеље за обрасце понашања. Дакле, појединци који нису добили адекватно образовање, топлину, пажњу, љубав, спадају у категорију ризика.

Такође треба да будете свесни да деца често посуђују деструктиван образац понашања својих родитеља.

Научници су утврдили да је деструктивно понашање појединца успешно формирано на основу присуства таквих фактора:

- присуство бројних социјалних девијација (бирократија, корупција, алкохолизам, криминал);

- либерализација мјера друштвеног утицаја (снижавање нивоа цензуре, критика);

- ситуационе аномалије (спекулације, лажни бракови);

- олакшавање мјера за борбу против ненормалног понашања (недостатак казни, казни).

Фројд је био убеђен да је деструктивно понашање резултат негативног става појединца према његовој особи. Он је такође тврдио да уништење представља један од основних покрета. Заговорници психоаналитичке теорије тврдили су да су абнормалне акције у свим степенима својствене свим људским субјектима, само се објекти таквих поступака разликују (други персонализовани или неживе ствари, или он сам). Сличан је био и Адлер, сматрајући да је основни узрок деструктивног понашања осећај отуђења и несолвентности.

Фромм је, с друге стране, тврдио да деструктивно понашање изазива неостварени потенцијал особе, као и немогућност употребе плодне енергије за жељену сврху. Друштвену анализу промењених варијација у понашању спровео је Дуркхеим, а рад Мертона, Ворслеиа и других представника социолошких наука посвећен је проучавању узрока, фактора и варијација девијантних акција. На пример, Мертон је написао да је деструктивно понашање проузроковано аномијом - посебним моралним и психолошким стањем које карактерише распад система моралних и етичких вредности и духовних смерница. Ворслеи је са своје стране проучавао релативност односа социокултурних норми и "апсолутних" стандарда.

Деструктивно понашање адолесцената

Проблем самоуништења адолесцената је веома релевантан, јер доводи до адолесцентске наркоманије, покушаја самоубиства и алкохолизма. Број самоубистава у детињству расте током година. Случајеви младалачке овисности о дрогама, алкохолизам одавно су престали да задивљују никога. Истовремено, описани проблеми се уочавају не само у породицама у невољи. Статистичка запажања кажу да око 37% дјеце која су регистрована у нарколошкој медицинској установи долазе из прилично просперитетних породица.

Модел понашања се полаже из детињства и заснива се првенствено на родитељском примјеру. До пете године, мрвица већ има одређену количину знања које ће дијете пратити у каснијем животу.

Деструктивну активност карактеришу два правца кретања: самоуништење, односно оријентација према себи, изражено у зависности од психоактивних, алкохолних супстанци, опојних дрога, самоубилачких чинова и спољашњих манифестација, укључујући вандализам, терористичке нападе, окрутност према живим бићима.

Модерни прогресивни развој друштва, поред позитивних трендова, носи и негативне факторе који не утичу на слабе умове младих на најбољи начин. Напредак је, нажалост, донио деградацију културе, брз темпо постојања, попустљивост, лаку доступност (информације, забрањене супстанце), повећање броја дисфункционалних породица, повећање насиља.

Такође, негативне трансформације модерног друштва довеле су до озбиљних трансформација у сазријевању генерације. Тако, на примјер, можемо констатовати деформацију моралне и вриједносне оријентације. Адолесценти су акутније искусили прекретнице, што се огледа у њиховим деструктивним акцијама и деструктивном понашању.

Период пубертета је фаза само-стандардизације, увођење сопственог „ја“ у одређене улоге, што доводи до растуће потребе за осјећајем идентитета, што резултира тиме да малољетник често рјешава овај проблем кроз деструктивне акције.

Друштвено деструктивно понашање међу младима најчешће је узроковано жељом адолесцената да се потврде или да се изразе путем "негативних" образаца понашања. Адолесценти се одликују повећаном емоционалном осетљивошћу, што оставља траг на њиховим активностима. Слика света јучерашње дјеце још није у потпуности формирана, али непрестано напредујући процес виталне активности доводи до додатног психолошког оптерећења, које не може сваки младић издржати.

Први знаци тинејџера до деструктивних чинова сматрају се недруштвеном, отуђеном. Тада се постепено повећана раздражљивост развија у отворену агресију према друштвеном окружењу, што се може уочити иу школској средини иу породичним и свакодневним односима.

Често се адолесценти труде да се потврде, бранећи своја мишљења на различите начине. У исто време, немогућност да се у потпуности демонстрира сопствено ја, недостатак или одсуство подршке од блиског окружења, значајних одраслих, је разлог за жељу тинејџера да се оствари у „уличном“ окружењу и чешће неповољно.

Анализирајући узроке деструктивног понашања, Виготски је установио да је основа већине девијација психолошка конфронтација између малолетника и околине, или између одређених аспеката личности адолесцента. Ипатов је са своје стране изнио претпоставку да је разарање тинејџера манифестација закривљености његове социјализације, која се открива у дјелима противним друштвеним нормама.

Агресија, окрутност, алкохолизам, пушење дувана, самоубилачке радње, жудња за модификацијом властитог тијела (тетовирање, скарификација, пирсинг), лош језик су сви примјери деструктивног понашања типичног за малољетнике и одрасле.

Врсте деструктивног понашања

Деструктивни модел понашања карактерише низ манифестација које су усмерене или на саму личност, или на физичке или нематеријалне објекте околине.

Професор Короленко се позива на циљеве аномалног понашања које теже феномену света око себе:

- истребљење живих бића (мучење, убијање, малтретирање, канибализам);

- намјерно кршење друштвених односа (револуционарне акције, терористички акти, удари);

- наношење штете неживим предметима или предметима природе.

У наставку је приказана главна класификација варијација у аномалном понашању. Уништавајуће понашање може се подијелити на делинквентне, то јест на незаконите радње појединца, за које мора да сноси кривичну или административну одговорност, и девијантно, што представља образац понашања који је неспојив са моралним стандардима и етичким стандардима, који су ојачани у друштву (за разлику од општеприхваћеног стандарда) понашања).

Модел деструктивног понашања је подељен на следеће типове:

- антисоцијално (против друштва);

- овисност (посљедица овисности);

- самоубилачко (самоуништење);

- фанатични (резултат фанатичног привлачења нечему);

- аутистиц;

- нарцисоидни;

- конформиста.

Поред тога, у зависности од врсте активних чинова, разликују се следећи типови абнормалног понашања: самоуништење, самопромена (модификација тела: скарификација, тетовирање, пирсинг, трансформација менталног стања: злоупотреба алкохола, употреба дрога), самоозљеђивање (игнорисање виталних и социјалних потреба, стремљење) ризику).

Разматрана врста понашања може се наћи у различитим облицима у контексту прилагођавања друштву:

- радикална адаптација (жеља за промјенама, не уређење индивидуалног свијета);

- девијантна адаптација (утемељене деструктивне акције, које прелазе границе норме);

- конформистичка адаптација (прилагођавање опћеприхваћеним стандардима којима се субјект не слаже);

- хиперактивност (постављање недостижних циљева);

- друштвено-психолошка неприкладност (јасно порицање потребе за прилагођавањем друштву, напор да се то избјегне).

Превенција

Превентивне мере које имају за циљ исправљање деструктивног обрасца понашања су много ефикасније од њеног третмана, јер терапијске мере захтевају регистрацију код психијатријске установе. Игнорисање проблема, са своје стране, често доводи до повреде деце, самоубилачких дела, одрасли могу да наносе штету другима.

Под превенцијом деструктивног понашања подразумева се сложен процес који има за циљ формирање особина појединца, доприносећи му да постане прави субјект друштвених односа. Један од основних фактора личног сазревања је припрема малолетника за социјализацију.

А главна институција за социјализацију деце је породица и школска средина. Стога, рад на превенцији деструктивних образаца понашања треба почети са школском околином и породицом. Пошто су тамо постављени идеали и основе, из којих се формирају даљњи погледи, моралне и етичке смернице и општа оријентација понашања.

Превентивне мјере на нивоу школе морају укључивати сљедеће области:

- посматрање тешких адолесцената;

- редовно праћење похађања наставе од стране тешко образованих студената;

- систематски прати рад такве дјеце;

- укључивање тешког дјетета у радну активност разреда, креативних и спортских догађаја, давање јавних упута;

- покушати неутрализирати штетне посљедице родитеља, настојати нормализирати породичну ситуацију;

- редовно обављају корективне развојне тренинге и игре.

Главне превентивне акције треба да се спроводе у следећим областима:

- Откривање дјеце која су у опасности од школске неадекватности (идентификација ученика који често прескачу наставу, проводе пуно времена у уличној средини, заостају у свом раду и сукобљавају се са својим вршњацима или наставницима);

- анализу социјалне ситуације развоја ученика са манифестацијама неприлагођеног понашања, уједињујући ученике у групе у складу са могућим ризиком, као и фазе процеса лоше адаптације;

- подучавање ученика вјештинама друштвене компетенције (вјештине саморегулације, управљања конфликтима, самоорганизације, комуникације, способности да се носи са горчином губитка);

- стварање и организовање пред-професионалне обуке малолетника, која треба да подржи личност адолесцената и његове породице у формирању адекватних услова за друштвену интеракцију, припремање детета за опстанак у друштву, професионално самоодређење, овладавање начинима и вештинама рада.

Погледајте видео: Kako da prepoznamo destruktivne obrasce ponasanja (Децембар 2019).

Загрузка...