Социјално-психолошка карактеристика је комбинација одређених социо-психолошких феномена који карактеришу својства, карактеристике и квалитете појединца, различитих друштвених група, група итд., Било због фактора друштвене околине, њеног утицаја или фактора психолошке природе.
На формирање и развој појединца, друштвених група, група утичу односи међу групама и појединцима, активности, политичко окружење, идеологија, културно наслеђе, религија, образовање и још много тога.
Личност је индивидуа са свешћу и активношћу, која има могућност да изабере сопствени пут и начин живота. Овај избор зависи од његових урођених и стечених личних карактеристика, као и од психолошких особина. На развој појединца као члана друштва утиче његов однос који се развија у процесима потрошње и производње различитих материјалних добара.
Социо-психолошке карактеристике појединца и његова формација зависе од политичке ситуације и идеологије, односа субјеката у друштвеним групама којима припадају. У процесу личне комуникације и интеракције постоји узајамни утицај једног субјекта интеракције на други, у процесу у којем је заједништво у ставовима, ставовима или није формирано.
Такође, у процесу функционисања у друштвеним групама, појединац постепено стиче одређени ауторитет, позицију, игра специфичну улогу. Важне у личној формацији су његове физиолошке и анатомске карактеристике које имају огроман утицај на понашање, психу, подложност утицају околности или других људи.
Социо-психолошке карактеристике особе према Ананиев-у
Психолог Ананиев је тврдио да је за исправну карактеризацију појединца неопходна потпуна анализа ситуације у којој се развија, његов статус и социјални положај. Ако претпоставимо да је личност субјекта формирана у процесу њене активности, онда се та активност може спровести само у одређеној социјалној ситуацији. Међутим, поступајући у овој ситуацији, сваки појединац има специфичан статус, који се може дефинисати само системом друштвених односа који је већ успостављен. Такав статус је објективан, али свијест појединца може бити неадекватна или адекватна, пасивна или активна.
Поред статуса, особа заузима и одређену позицију која карактерише индивидуалну активну страну личне позиције у различитим друштвеним структурама. Према томе, лични положај појединца као субјективно активне стране његовог статуса представља одређени систем међусобних односа појединца, мотива и ставова, које он прати у својим уобичајеним активностима, вриједностима и циљевима, којима је ова иста активност усмјерена. И сам систем се имплементира кроз инхерентну улогу појединаца у одређеним друштвеним околностима развоја.
Социо-психолошке карактеристике особе је сложена структура која се састоји од фактора спољашње и унутрашње средине, која утиче на формирање појединца у процесу његове социјализације, живота и развоја.
Социјално-психолошке карактеристике укључују не само одређене специфичне менталне процесе и њихове комбинације које се појављују у процесу активности, већ и особине психе које карактеришу сваку особу, његове склоности и интересе, способности, карактер и темперамент.
Не постоји, апсолутно слично по особинама са психом људи. Сваки од субјеката се разликује од других људи по скупу карактеристика које, када се комбинују, формирају индивидуалну личност.
Ментална својства појединаца укључују значајне и стабилне особине. Тако, на пример, ако је свако својствен да повремено доживи иритацију, то не значи да је раздражљивост карактеристика његовог карактера.
Човек не добија својства психе у завршеној верзији. Сва својства психе појединца (способности, интереси, карактер, склоности) развијају се кроз његов живот. Такве особине су донекле стабилне, али то не значи да су оне непромијењене. Стална ментална својства не постоје. Докле год појединац живи и развија се, својства његове психе се такође мењају.
Социо-психолошке карактеристике нису урођене. Урођене су само одређене физиолошке и анатомске особине. Карактеристике анатомске и физиолошке природе, које формирају урођене разлике између испитаника и називају се склоностима. Они имају веома важан значај у процесима формирања и развоја индивидуалности појединаца. Међутим, не може се претпоставити да одређења предодређују индивидуалност. Они нису једини и главни фактор који одређује индивидуалност. На основу одређених склоности, различите особине психе формирају се у зависности од услова живота особе.
Павлов је поделио врсте нервне активности на знаке као што су снага, равнотежа и покретљивост. Снага одређује перформансе можданих ћелија (узбуђење и инхибиција). Равнотежа одређује однос између узбуђења и инхибиције. Мобилност карактерише способност промене процеса инхибиције и ексцитације. На основу тога, и зависно од комбинације ових знакова, развијена је типологија виших нервних активности.
То су типови нервне активности који су главна карактеристика субјективних карактеристика нервног система појединца. Иако је врста нервне активности урођени симптом, то не значи да се не мења у току виталне активности особе, његовог васпитања и утицаја околности друштвене средине. Због тога је неопходно правити разлику између типова урођене и преовлађујуће у вишим нервним активностима у условима животне средине и образовања.
Природа и личност, способности и интереси човека увек су условљени његовим животним путем. Само у процесу превазилажења различитих потешкоћа развија се карактер и воља, у процесу укључивања у било коју активност, формирају се способности и интереси.
Главна ствар у процесу формирања индивидуалности субјекта, његових склоности, интереса и карактера је свјетоназор - систематска природа ставова појединаца о околним феноменима друштва и природе.
Уверења која су условљена животним током субјекта такође директно утичу на ток тог пута, активност субјекта и његов начин живота.
У раном узрасту, главна ствар у обликовању карактеристика људске психе је одгој у породици, друштву и обуци.
Социо-психолошке карактеристике појединца укључују склоности и интересе који изражавају правац појединца. Интересовање је склоност привлачења пажње на одређену тему. Пажња је фокус свести у одређеном тренутку на одређени објекат. Разлика између интереса и склоности лежи у чињеници да је интерес усмерен на било који предмет, а склоност је усмерена на ангажовање у некој специфичној врсти активности.
Главна ствар у формирању интереса и склоности појединца су његове потребе. Али није свака потреба способна да створи интерес који карактерише стабилност, која изражава правац појединца. На примјер, када је особа гладна, његова потреба за храном превладава и његов главни интерес ће бити храна, али такав интерес ће бити привремен до његовог задовољства, тј. то неће бити особина појединца.
Најважнији разлог за стицање разних знања, ширење хоризонта је интерес. Описујући оријентацију појединаца, прије свега, треба обратити пажњу на ширину интереса и њихов садржај. Потпун развој појединаца зависи од ширине интереса. Међутим, то не значи одсуство било каквог главног интереса.
Сврсисходност и живот се одређују централним интересом појединца, који чини језгро, близу којег су груписани и манифестовани други интереси. Такође важна карактеристика интереса је њена стабилност. У одсуству одрживости у интересу, особа није у стању да постигне велики успјех у било којој области дјеловања.
Друга карактеристична карактеристика интереса је њихова снага или ефикасност. Ефективно интересовање охрабрује особу да активно тражи задовољство и формира се као најјачи мотив за акцију.
Следећа социо-психолошка карактеристика личности је таленат и способност.
Способност су својства психе, одговорна за успјешну реализацију било које активности или неколико активности. А укупност стварања која чине природни услов за развој способности назива се даровитост. Главни значај међу инстинктима су знаци који указују на разлике у врстама нервне активности (покретљивост, снага, равнотежа процеса инхибиције и узбуђења). Сходно томе, талент појединца је уско повезан са урођеним обликом вишег нервног деловања појединца.
Нервни процеси који карактеришу врсту нервне активности која се развила као резултат развоја имају најважнији фактор за разумевање физиолошке основе способности. Способности, иако зависе од остварења, још увијек су само посљедица развоја. Њихов развој се остварује само у процесу такве активности, за коју су те способности неопходне, иу процесу учења ове активности. Комбинација способности које пружају могућност креативног изражавања у извођењу активности називају се талентом за ову врсту активности.
Следећа психолошка карактеристика је темперамент. Одавно и до данас постоји одређена типолошка карактеристика темперамента (сангвинички, холерични, меланхолични, флегматични).
Темперамент је субјективна карактеристика појединца, која се изражава у емоционалној узбуђености, у склоности снажном испољавању осећања (на пример, у гестовима, изразима лица), у покретљивости. Полазећи од тога: сангвиничну особу карактеришу слаба осећања, али брзо настају, колерична - снажна и брзо настајућа, меланколична јака и полако настајућа, флегматична - слаба и полако се појављује.
Поред тога, сангвинички и холерични људи карактеришу брзина кретања и покретљивости, за флегматичне и меланхоличне људе - спорост покрета и покретљивости. Главне карактеристике темперамента такође зависе од својстава горе наведене нервне активности. Темперамент карактерише стабилност током читавог живота. Сваки од типова темперамента има негативне манифестације и позитивне. Стога, у процесу живота, особа мора научити да "овладава" манифестацијама темперамента и покорити себе.
Следећа социо-психолошка карактеристика је карактер. То значи скуп основних особина људске психе, који остављају отисак на све његове поступке и поступке у различитим околностима. Карактерне особине су особине индивидуалне психе које чине карактер, на примјер, марљивост, иницијативност, лијеност, кукавичлук.
У односу на темперамент, не можемо да користимо речи „лоше“ или „добро“, међутим, може се рећи да особа зна лоше да контролише свој темперамент или, напротив, добро. У односу на природу таквих речи се могу применити. То значи да је лик директно изражен у понашању и акцијама.
Као што можете проценити и карактерне особине. Неке су позитивне, друге негативне манифестације карактера.
Карактер је одређен циљевима и методама њиховог постизања, ставом који се доживљава и изражава осећањима, друштвом, светом, активностима које зависе од погледа појединца, његових уверења.
Због значаја природних особина појединца, не треба заборавити да је суштина личности друштвена. Појединац се не рађа као особа, он то постаје у процесу његове социјализације. Природа трансформације појединца у особу директно зависи од друштва у којем живи.
Развој и формирање личности промовише се његовим односом са субјектима који играју различите друштвене улоге, као и учешћем личности у таквом репертоару. У зависности од тога колико је друштвених улога појединац способан да репродукује, он може бити мање прилагођен животу или мање. Дакле, процес личног развоја често служи као динамика развоја друштвених улога.
Постоје две врсте друштвених улога: интерперсонална и конвенционална. Стандардизоване дужности и права, на пример, отац, шеф, су конвенционалне улоге. Права и дужности, чије испуњење зависи од особина личности појединаца, називају се међуљудским улогама.
Лични и пословни односи имају већи утицај на формирање личности појединца. Положај особе у друштву, његове дужности и права одређују статус појединца.
Понашање и психологија појединца као особе директно зависе од друштвеног окружења. И сама друштвена средина је друштво у којем су сви субјекти међусобно повезани у разним бројним или не тако стабилним асоцијацијама, које се називају групе.
Група представља одређени број субјеката (најмање два) који су укључени у заједничку активност и имају сличне циљеве, мотиве, задатке који су међусобно повезани одређеним системским односом.
Мала група је директан начин да се утиче на друштво или велике друштвене групе на појединца. Такве групе су просечне асоцијације субјеката (не више од 30) које су укључене у заједничку акцију или дело и које су у међусобним односима. У таквим групама, сваки појединац проводи велики дио свог живота, тј. они су осебујне ћелије друштва. Дакле, личност директно зависи од односа који су се развили у малим групама. Примери најважнијих група у процесу развоја и формирања личности су: школска класа, породица, тим, пријатељи, итд.
Групе карактерише психолошка и бихевиорална заједница чланова, која изолује и разликује групу, чини групу релативно аутономном и друштвено-психолошком формацијом. Таква заједница може да се манифестује на различитим основама, од спољашњих (на пример, заједничке територије) до веома дубоких унутрашњих (чланови породице).
Граница психолошке заједнице одређена је кохезијом групе. Групна кохезија је једна од главних и најважнијих социо-психолошких карактеристика њеног нивоа развоја.
Групе се разликују у структури и природи односа који постоје директно између његових чланова, по величини, у субјективном саставу, квалитативним особинама вриједности, правилима и нормама односа које учесници дијеле, међуљудским односима, садржају и циљевима активности.
Састав групе, коју карактеришу њени чланови, назива се композиција. Величина се назива квантитативни састав, тј. Композиција је квалитативни састав.
Структура интерперсоналне интеракције, размена личних и пословних информација се називају комуникацијски канали. Важна ствар су карактеристике вербалне комуникације, доминација једног или другог стила комуникације. На пример, комуникација се изражава у облику наредби, предлога (типичних за радне групе) или у облику претњи (породица). Ово карактерише посебности интеракција у групама и може довести до одвајања појединих чланова, смањења комуникације итд.
Друга важна карактеристика групе је психолошка клима групе. Карактеристика социо-психолошке климе лежи у датом морално-емоционалном тону интерперсоналних интеракција. Постоје још два типа климе у групама. Први је социјална клима, условљена свесношћу међу члановима групе заједничких циљева и циљева. Други је морална клима, која се одређује моралношћу групе, вриједностима, прихваћеним нормама.
Највиши степен развоја групе постаје тим, чије се карактеристичне карактеристике манифестују у активностима и међуљудским односима.
Коллектив - это определенная социальная группа, имеющая высокий уровень развития, в которой межличностные отношения и взаимодействия обусловлены личностно значимым и общественно ценным содержанием их совместной деятельности.
Тим је холистичко јединство, сугеришући присуство главних компоненти, подструктура, чланова који интерагују унутар такве холистичке структуре. Основни фактор у успостављању психолошке структуре је његов одраз у животној активности уопште. Подструктуре одражавају различите области такве активности.
Карактеристика социо-психолошке климе је одређена комбинација феномена који имају значајан утицај на понашање чланова таквог колектива и одређују њихову интеракцију, климу, итд. Међу таквим феноменима су: јавно мњење (друштвени погледи, судови, ставови), јавно расположење и друштвена осећања, колективни обичаји, традиције, навике, различите појаве које се јављају у процесима интеракције субјеката (узајамне процјене и захтјеви, ауторитет). Психологија тима значајно утиче на понашање појединаца у тиму.
У зависности од тога како се поједини чланови тима изражавају у активностима, спознаји и комуникацији, формира се природа међуљудских односа у тиму, формирају се колективне норме понашања, интереси, јавна просудба се формира на таквом тиму (на пример, пријатељски или не, свађа, иницијатива и .д.) Главну улогу у развоју и формирању било ког тима има комуникација. Захваљујући комуникацији, односи у тиму могу бити поуздани или не, пријатељски, подржавајући итд.
Стога је посебна ставка у опису различитих група увијек друштвено-психолошке карактеристике комуникације.
Најзначајније и најосновније социо-психолошке карактеристике тима су његова дисциплина, свијест, организација, активност и кохезија.
Дисциплина игра регулаторну улогу у тиму и осигурава конзистентност акција у њему. Информативност одређује једну од основних околности формирања свести у понашању појединца, који одговара његовим циљевима и стању тима. Организација се манифестује у природи реакција појединог тима на промене у спољним околностима и екстерним информационим подацима.
Активност је активност коју обавља појединац, а не према потреби да испуни своје службене дужности, већ као слободно изражавање. Кохезија је ментално удружење које апсолутно све чланове колектива повезује у процесу њихове заједничке активности и ствара интегрално јединство свих таквих колектива. На кохезију утиче индивидуална психолошка компатибилност свих учесника.
Сложеност социо-психолошких карактеристика ствара идеју о унутрашњем стању тима, који има име - моралну климу тима. Да бисте проценили моралну климу тима, можете користити информације о флуктуацији запослених, продуктивности рада, квалитету и количини произведених производа, итд.
Повољан позитиван морал тима је предуслов за ефикасност и даљи развој.
У изради социо-психолошких карактеристика дјетета истражују се одређени феномени његове интеракције са околним друштвом у процесу дјеловања. У почетку, пажња се посвећује саставу породице детета: потпуном или некомплетном, друштвено просперитетном или дисфункционалном, просперитетном. Затим морате обратити пажњу на школски учинак дјеце (за студенте) или понашање у тиму за дјецу предшколског узраста, понашање дјеце у породици. Неопходно је водити разговор са родитељима и другим рођацима, његоватељима и наставницима како би се направио тачан опис.
Такође треба обратити пажњу на здравље детета и присуство наследних, урођених или стечених болести. Даје се оцјена комуникацијских вјештина, проучава њихов ниво формирања. Овде треба да погледате социо-психолошки статус у групама, да процените специфичности друштвених интеракција, како са вршњацима, тако и са наставницима или наставницима.
Када се психолошка карактеристика мале дјеце процјењује говор, игра, комуникација, слика о себи, о свијету, итд. Садржај активности мале дјеце треба бити асимилација културних метода кориштења објеката. Одрасла особа за дете током овог периода постаје узор. Сада одрасла особа не даје само детету одређени објекат, већ показује како га користити. Рани узраст карактеришу интензивне методе учења са објектима. До краја овог периода, дете мора научити да их користи. У овом периоду истражите интелигенцију, личну сферу, психо-физиолошке карактеристике, специфичности међуљудских односа.
У раним школским годинама, деца формирају одређене формације - произвољно понашање. У овом узрасту, дете постаје независније. Он почиње да апсорбује одређене моралне вредности и покушава да следи специфична правила и законе. Често то може бити због себичних потреба, као што је привлачење пажње и одобравање од одраслих. Дакле, понашање млађих ученика своди се на једну доминантну имовину - мотив за постизање успјеха. Неопходно је процијенити да ли је дијете способно да адекватно процјени своје поступке, да ли је у стању да побије своје жеље. У овом узрасту, дете покушава да води активно размишљање о својим поступцима и да сакрије лична искуства.
Развој млађих ученика директно зависи од њиховог академског учинка, процене одраслих, њихових личних односа и њихових друштвених улога. Дјеца у овој доби су под великим утјецајем извана.
Адолесценцију за децу карактерише период самоодређења. Социјално, професионално, лично, духовно самоодређење постаје водећи задатак овог доба. Водећа активност је учење и професионално.
У адолесценцији адолесценти теже самопоштовању, формирању личног идентитета, откривању свог унутрашњег бића у свим његовим манифестацијама, интегритету и јединствености.
Психолошке карактеристике личности детета треба да укључују проучавање индивидуалних карактеристика менталних процеса појединца, врсту темперамента, главне карактерне особине, интересе и склоности деце.
Породица је не само посебна јединица друштва, већ и једна од најстаријих друштвених институција. За читаво постојање света ниједно друштво није успело без стварања породичних односа.
Током свог развоја, породица пролази кроз неке фазе или животне циклусе породице: образовање саме породице, изглед првог детета, изглед последњег детета, брак последњег детета - такозвано "празно гнездо", смрт једног супружника.
Социјално-психолошка карактеристика породичне комуникације првенствено је представљена међусобном интеракцијом супружника, друго са дјецом, затим са родитељима супружника и са пријатељима. Комуникација је размена информација, духовни контакт и интимност, дискусија о питањима. Из комуникације зависи степен блискости између супружника и степен блискости са децом.
Породица мора имати одређене друштвене функције:
Социо-психолошке карактеристике породице и њеног састава обухвата старост родитеља, степен образовања, састав породице. Затим, процените материјалне и стамбене околности, животни стандард уопште. Неопходно је сазнати однос одраслих према њиховој професији и друштвено корисној активности. Ситуација у породици и систему вредности, присуство или одсуство конфликтних ситуација или фактора који изазивају сукобе, хобије оба супружника, њихово слободно време, породична интеракција са школом у којој деца уче, односи са наставницима и школом у целини, ниво педагошких вештина и психолошких вештина , систем образовања, испоставља се ко заузима доминантан положај у породици, однос према дјеци и дјеци.
