Коллектив - это определенная социальная группа, имеющая высокий уровень развития, в которой межличностные отношения и взаимодействия обусловлены личностно значимым и общественно ценным содержанием их совместной деятельности.
Тим је холистичко јединство, сугеришући присуство главних компоненти, подструктура, чланова који интерагују унутар такве холистичке структуре. Основни фактор у успостављању психолошке структуре је његов одраз у животној активности уопште. Подструктуре одражавају различите области такве активности.
Карактеристика социо-психолошке климе је одређена комбинација феномена који имају значајан утицај на понашање чланова таквог колектива и одређују њихову интеракцију, климу, итд. Међу таквим феноменима су: јавно мњење (друштвени погледи, судови, ставови), јавно расположење и друштвена осећања, колективни обичаји, традиције, навике, различите појаве које се јављају у процесима интеракције субјеката (узајамне процјене и захтјеви, ауторитет). Психологија тима значајно утиче на понашање појединаца у тиму.
У зависности од тога како се поједини чланови тима изражавају у активностима, спознаји и комуникацији, формира се природа међуљудских односа у тиму, формирају се колективне норме понашања, интереси, јавна просудба се формира на таквом тиму (на пример, пријатељски или не, свађа, иницијатива и .д.) Главну улогу у развоју и формирању било ког тима има комуникација. Захваљујући комуникацији, односи у тиму могу бити поуздани или не, пријатељски, подржавајући итд.
Стога је посебна ставка у опису различитих група увијек друштвено-психолошке карактеристике комуникације.
Најзначајније и најосновније социо-психолошке карактеристике тима су његова дисциплина, свијест, организација, активност и кохезија.
Дисциплина игра регулаторну улогу у тиму и осигурава конзистентност акција у њему. Информативност одређује једну од основних околности формирања свести у понашању појединца, који одговара његовим циљевима и стању тима. Организација се манифестује у природи реакција појединог тима на промене у спољним околностима и екстерним информационим подацима.
Активност је активност коју обавља појединац, а не према потреби да испуни своје службене дужности, већ као слободно изражавање. Кохезија је ментално удружење које апсолутно све чланове колектива повезује у процесу њихове заједничке активности и ствара интегрално јединство свих таквих колектива. На кохезију утиче индивидуална психолошка компатибилност свих учесника.
Сложеност социо-психолошких карактеристика ствара идеју о унутрашњем стању тима, који има име - моралну климу тима. Да бисте проценили моралну климу тима, можете користити информације о флуктуацији запослених, продуктивности рада, квалитету и количини произведених производа, итд.
Повољан позитиван морал тима је предуслов за ефикасност и даљи развој.
Социо-психолошке карактеристике дјетета
У изради социо-психолошких карактеристика дјетета истражују се одређени феномени његове интеракције са околним друштвом у процесу дјеловања. У почетку, пажња се посвећује саставу породице детета: потпуном или некомплетном, друштвено просперитетном или дисфункционалном, просперитетном. Затим морате обратити пажњу на школски учинак дјеце (за студенте) или понашање у тиму за дјецу предшколског узраста, понашање дјеце у породици. Неопходно је водити разговор са родитељима и другим рођацима, његоватељима и наставницима како би се направио тачан опис.
Такође треба обратити пажњу на здравље детета и присуство наследних, урођених или стечених болести. Даје се оцјена комуникацијских вјештина, проучава њихов ниво формирања. Овде треба да погледате социо-психолошки статус у групама, да процените специфичности друштвених интеракција, како са вршњацима, тако и са наставницима или наставницима.
Када се психолошка карактеристика мале дјеце процјењује говор, игра, комуникација, слика о себи, о свијету, итд. Садржај активности мале дјеце треба бити асимилација културних метода кориштења објеката. Одрасла особа за дете током овог периода постаје узор. Сада одрасла особа не даје само детету одређени објекат, већ показује како га користити. Рани узраст карактеришу интензивне методе учења са објектима. До краја овог периода, дете мора научити да их користи. У овом периоду истражите интелигенцију, личну сферу, психо-физиолошке карактеристике, специфичности међуљудских односа.
У раним школским годинама, деца формирају одређене формације - произвољно понашање. У овом узрасту, дете постаје независније. Он почиње да апсорбује одређене моралне вредности и покушава да следи специфична правила и законе. Често то може бити због себичних потреба, као што је привлачење пажње и одобравање од одраслих. Дакле, понашање млађих ученика своди се на једну доминантну имовину - мотив за постизање успјеха. Неопходно је процијенити да ли је дијете способно да адекватно процјени своје поступке, да ли је у стању да побије своје жеље. У овом узрасту, дете покушава да води активно размишљање о својим поступцима и да сакрије лична искуства.
Развој млађих ученика директно зависи од њиховог академског учинка, процене одраслих, њихових личних односа и њихових друштвених улога. Дјеца у овој доби су под великим утјецајем извана.
Адолесценцију за децу карактерише период самоодређења. Социјално, професионално, лично, духовно самоодређење постаје водећи задатак овог доба. Водећа активност је учење и професионално.
У адолесценцији адолесценти теже самопоштовању, формирању личног идентитета, откривању свог унутрашњег бића у свим његовим манифестацијама, интегритету и јединствености.
Психолошке карактеристике личности детета треба да укључују проучавање индивидуалних карактеристика менталних процеса појединца, врсту темперамента, главне карактерне особине, интересе и склоности деце.
Социо-психолошке карактеристике породице
Породица је не само посебна јединица друштва, већ и једна од најстаријих друштвених институција. За читаво постојање света ниједно друштво није успело без стварања породичних односа.
Током свог развоја, породица пролази кроз неке фазе или животне циклусе породице: образовање саме породице, изглед првог детета, изглед последњег детета, брак последњег детета - такозвано "празно гнездо", смрт једног супружника.
Социјално-психолошка карактеристика породичне комуникације првенствено је представљена међусобном интеракцијом супружника, друго са дјецом, затим са родитељима супружника и са пријатељима. Комуникација је размена информација, духовни контакт и интимност, дискусија о питањима. Из комуникације зависи степен блискости између супружника и степен блискости са децом.
Социо-психолошке карактеристике породице и њеног састава обухвата старост родитеља, степен образовања, састав породице. Затим, процените материјалне и стамбене околности, животни стандард уопште. Неопходно је сазнати однос одраслих према њиховој професији и друштвено корисној активности. Ситуација у породици и систему вредности, присуство или одсуство конфликтних ситуација или фактора који изазивају сукобе, хобије оба супружника, њихово слободно време, породична интеракција са школом у којој деца уче, односи са наставницима и школом у целини, ниво педагошких вештина и психолошких вештина , систем образовања, испоставља се ко заузима доминантан положај у породици, однос према дјеци и дјеци.