Психологија и психијатрија

Особне способности

Личности су карактеристике психа субјекта које утичу на успех стицања вештина, знања и вештина. Међутим, саме способности нису ограничене на присуство таквих вештина, знакова и вештина. Другим ријечима, способност појединца је врста прилике за стицање вјештина и знања. Способности се манифестују само у таквим активностима, чија је реализација немогућа без њиховог присуства. Они се не налазе у вештинама, знањима и вештинама, већ у процесу њиховог стицања и укључени су у структуру особе. Свака особа поседује способности. Оне се формирају у процесу животне активности субјекта и мењају заједно са промјенама у животним објективним околностима.

Развој личних способности

Способности у структури личности су њен потенцијал. Структурна структура способности зависи од личног развоја. Постоје два степена формирања способности: креативни и репродуктивни. У репродуктивној фази развоја, појединац показује значајну способност овладавања знањем, активношћу и имплементацијом у јасном обрасцу. У креативној фази, појединац је у стању да створи ново, јединствено. Комбинација изванредних способности које изазивају веома успешно, оригинално и независно остварење различитих активности назива се талент. Гениус је највиши ниво талента. Генијалци су они који могу створити нешто ново у друштву, књижевности, науци, умјетности, итд. Предметне способности су нераскидиво повезане са склоностима.

Оспособљеност појединца за механичко памћење, сензацију, емоционалну узбудљивост, темперамент, психомоторне способности формирају се на основу постигнућа. Могућности за развој анатомских и физиолошких особина психе, које су посљедица насљедности, називају се инстинкти. Развој постигнућа зависи од блиске интеракције са околностима, условима и околином у целини.

Не постоје апсолутно неспособни људи. Главна ствар је да се помогне појединцу да пронађе свој позив, открије могућности и развије способности. Свака здрава особа има све неопходне опште способности за тренирање и оне способности које се развијају током одређене активности - посебне. Дакле, главни фактор који утиче на развој способности је активност. Али, да би се способности развиле, сама активност није довољна, потребни су и одређени услови.

Способности треба да се развијају од детињства. Код деце, занимање за било коју врсту активности треба да изазове позитивне, упорне и снажне емоције. Ие такве активности треба да донесу радост. Деца треба да буду задовољна лекцијама, што ће довести до стварања жеље да се настави и настави да се ангажује без присиле одраслих.

Важна у развоју дјечјих способности је креативна манифестација активности. На пример, ако је дете фасцинирано књижевношћу, онда је за развијање својих способности неопходно да стално пише есеје, дела, мада мала, након чега следи њихова анализа. Огромну улогу у развоју способности млађих ученика играју посјете различитим круговима и секцијама. Немојте присиљавати дијете да ради оно што је занимљиво родитељима у дјетињству.

Активност дјетета треба организирати тако да слиједи циљ, незнатно прекорачујући његове могућности. Ако су дјеца већ показала способности нечему, онда би задаци који су му дани требали бити још тежи. Неопходно је развити се код дјеце, заједно са способностима и захтјевима за собом, преданошћу, упорношћу у настојању да се превазиђу потешкоће и критичност у просуђивању својих поступака и себе. У исто вријеме, дјеца требају формирати прави однос према својим способностима, постигнућима и успјесима.

Најважнији у развоју способности у раној доби је искрено интересовање за ваше дијете. Потребно је што је више могуће обратити пажњу на ваше дијете, на било који посао с њим.

Одлучујући критеријум за развој друштва је отелотворење способности појединаца.

Сваки предмет је индивидуалан, а његове способности одражавају карактер, ентузијазам и склоност појединца ка нечему. Међутим, имплементација способности директно зависи од жеље, редовне обуке и сталног побољшања у било којој специфичној области. Ако појединац нема ентузијазам за нечим или за жељом, тада је способност за развој немогућа.

Персоналити цреативити

Многи људи погрешно верују да се само цртање, писање и музика сматрају креативним способностима. Међутим, ово је апсолутно погрешно. Будући да је развој креативних способности појединца уско повезан са перцепцијом појединца света као целине и осећаја сопства у њему.

Највиша функција психе, која одражава стварност, су креативне способности. Уз помоћ таквих способности настаје слика непостојећег објекта у овом тренутку или уопште не постоји. У раном узрасту, дете полаже темеље креативности, које се могу манифестовати у формирању способности да се замисли и његовој примени, у способности да споји своје идеје и знање, у искреност преноса осећања. Развој креативних способности деце дешава се у процесу различитих активности, као што су игре, цртање, моделовање итд.

Индивидуалне карактеристике субјекта које одређују успјех појединца који изводи неку креативну активност називају се креативним способностима. Они представљају јединство многих квалитета.

Многи познати научници у психологији комбинују способност рада са особинама размишљања. Гуилфорд (психолог из Америке) сматра да је дивергентно размишљање својствено креативним појединцима.

Људи који имају дивергентно мишљење, када траже решење за било који задатак, не фокусирају све своје напоре на успостављање једино тачног одговора, већ траже различита решења у складу са свим могућим правцима и разматрају многе опције. У сржи креативног размишљања је дивергентно размишљање. Креативно размишљање карактерише брзина, флексибилност, оригиналност и потпуност.

А. Лук идентификује неколико врста креативних способности: проналажење проблема тамо где га други не примећују; ограничавање менталне активности, док трансформише неколико концепата у један; коришћење вештина које су стечене приликом тражења решења за један проблем другом; перцепција стварности као целине, а не њено раздвајање на делове; лакоћа проналажења асоцијације са удаљеним концептима, као и способност да се у одређеном тренутку дају потребне информације; изаберите једну од алтернативних решења проблема пре него што је проверите; флексибилно размишљање; увођење нових информација у већ постојећи систем знања; да виде ствари, предмете, какве јесу; нагласити оно што је примијећено из онога што сугерира интерпретација; креативна машта; лако генерисање идеја; усавршавање специфичних детаља за оптимизацију и побољшање оригиналне идеје.

Синелников и Кудриавцев су издвојили две универзалне креативне способности које су се појавиле у процесу историјског развоја друштва: реализам имагинације и способност да се целовитост слике види раније од њених конститутивних делова. Фигуративни, објективни захват неког значајног, општег обрасца или тенденције формирања интегралног објекта, прије него што појединац има јасну предоџбу о њему и може га унијети у сустав јасних категорија логике, назива се реализам имагинације.

Креативне способности појединца су комбинација особина и карактерних особина које карактеришу њихов степен усклађености са специфичним захтјевима било које врсте образовне и креативне активности које одређују степен ефикасности такве активности.

Способности морају нужно наћи подршку у природним квалитетима особе (вјештине). Они су присутни у процесу сталног личног усавршавања. Креативне способности саме по себи не могу гарантирати креативна постигнућа. Да би се постигла неопходна врста "мотора", који је у стању да стави у рад менталне механизме. За креативни успех је потребна воља, жеља и мотивација. Дакле, постоји осам компоненти креативних способности субјеката: оријентација личности и креативна мотивацијска активност; интелектуалне и логичке способности; интуитивне способности; идеолошке особине психе, моралне квалитете које доприносе успјешним креативним и образовним активностима; естетске квалитете; комуникацијске вјештине; способност појединца да самоуправља своје образовне и креативне активности.

Индивидуалне способности личности

Индивидуалне способности појединца су опће способности које осигуравају успјех у учењу опћег знања и проведбу различитих активности.

Сваки појединац има другачији "скуп" индивидуалних способности. Њихова комбинација се формира кроз живот и одређује оригиналност и јединственост појединца. Такође, успех неке активности се обезбеђује присуством различитих комбинација индивидуалних способности које раде на резултату такве активности.

У току активности, неке способности имају способност да буду замењене другима, сличне по својствима и манифестацијама, али имају разлике у свом пореклу. Успјех сличних активности може се пружити различитим способностима, стога се одсуство било које способности компензира другим или низом таквих способности. Дакле, субјективност комплекса или комбинације одређених способности које осигуравају успјешно обављање посла назива се индивидуалним стилом активности.

Сада модерни психолози разликују такву ствар од компетенције, што значи интегративне способности које имају за циљ постизање резултата. Другим речима, то је неопходан скуп квалитета потребних послодавцима.

Данас се индивидуалне способности личности разматрају у два аспекта. Један се заснива на јединству активности и свести коју је формулисао Рубинстеин. Друга разматра индивидуалне особине као генезу природних способности које су повезане са стварањима и типолошким и индивидуалним карактеристикама субјекта. Упркос постојећим разликама у овим приступима, оне су повезане чињеницом да се појединачне карактеристике налазе и формирају у стварној, практичној друштвеној активности појединца. Такве вјештине се манифестују у извођењу субјекта, у активности, саморегулацији психе.

Активност је параметар индивидуалних карактеристика, заснива се на брзини прогностичких процеса и варијабилности брзине менталних процеса. Дакле, саморегулација се описује утицајем комбинације три околности: осетљивости, специфичног ритма инсталације и пластичности.

Голубева повезује различите типове активности са доминацијом једне од хемисфера мозга. Људи са доминантном десном хемисфером одликују се високом лабилношћу и активношћу нервног система, формирањем невербалних когнитивних процеса. Такви појединци уче успјешније, савршено извршавају задатке с обзиром на недостатак времена, преферирају интензивне облике обуке. Људи са доминантном левом хемисфером одликују се слабошћу и инертношћу нервног система, они успјешно савладавају хуманитарне предмете, могу успјешније планирати активности, имају развијенију саморегулирајућу произвољну сферу. Из овога следи да су индивидуалне способности појединца повезане са његовим темпераментом. Поред темперамента, постоји одређени однос између способности и оријентације појединца, његовог карактера.

Схадриков је сматрао да је способност функционална особина која се манифестује у процесу интеракције и функционисања система. На пример, нож може да сече. Из тога следи да су способности саме као својства неког објекта одређене својом структуром и својствима појединих елемената структуре. Другим речима, индивидуална психичка способност је својство нервног система у којем се обавља функција рефлектовања објективног света. То укључује: способност да се опажа, осети, мисли итд.

Овакав приступ Схадрикова, дозволио је да пронађе праву равнотежу између способности и склоности. Пошто су способности нека својства функционалних система, елементи таквих система биће неуронска кола и појединачни неурони који се специјализују у складу са својом наменом. Ие својства ланаца и појединачних неурона и су посебни инстинкти.

Друштвене способности појединца

Друштвене способности појединца су такве особине појединца које се стичу у процесу развоја и испуњавају захтјеве значајне друштвене активности. Они се мијењају у процесу образовања иу складу са постојећим друштвеним нормама.

У процесу друштвене комуникације друштвена својства су израженија у комбинацији са културним окружењем. Једна од других се не може искључити. Пошто су друштвено-културне особине главна улога у формирању субјекта као особе.

У процесима интерперсоналне интеракције губи се друштвено-културна вриједност, а друштвене способности се не могу у потпуности манифестирати. Коришћење друштвених способности од стране појединца омогућава да се обогати њихов социо-културни развој, побољша култура комуникације. Такође, њихова употреба значајно утиче на социјализацију субјекта.

Дакле, друштвене способности појединца су индивидуалне психолошке карактеристике појединца, које му омогућавају да живи у друштву, међу људима и да су субјективне околности успјешне комуникацијске интеракције и међусобних односа с њима у било којој врсти активности. Они имају сложену структуру. Основа такве структуре су: комуникативна, социо-морална, социо-перцептивна својства и начини њиховог испољавања у друштву.

Социо-перцептивне способности су индивидуалне психолошке особине појединца, које настају у процесу његове интеракције и међусобних односа са другим појединцима, које пружају адекватан приказ њихових карактеристика, понашања, стања и односа. Ова врста способности укључује емоционалне и перцептивне способности.

Социо-перцептивне способности чине комплексан скуп комуникацијских способности појединца. Зато што су комуникационе особине које омогућују субјектима да разумеју и осете друго, да успостављају односе и контакте, без којих је немогућа ефикасна и потпуна интеракција, комуникација и тимски рад.

Персоналити Абилитиес

Главни психолошки ресурс који улаже особу у процес рада и активности су професионалне способности.

Дакле, професионалне способности појединца су индивидуалне психолошке особине појединца, које га разликују од других и испуњавају захтјеве радне и професионалне активности, а уједно су и главни услов за реализацију таквих активности. Такве способности нису ограничене на специфичне вештине, знања, технике и вештине. Они се формирају у субјекту на основу његових анатомских и физиолошких особина и склоности, али у већини специјалитета њима нису строго условљени. Успешније спровођење одређене врсте активности често се не повезује са једном специфичном способношћу, већ са њиховом специфичном комбинацијом. Зато су професионалне вештине условљене успешним специјализованим активностима и формирају се у њему, међутим, оне такође зависе од зрелости појединца, његових система односа.

Активности и способности појединца током живота појединца се редовно мењају, било као последица или као узрок. У процесу извођења било које врсте активности формирају се менталне неоплазме у личности и способностима које стимулишу даљи развој способности. Са пооштравањем околности активности или промјенама услова задатака, задаци сами по себи могу укључивати различите системе способности у такве активности. Могуће (потенцијалне) способности су основа најновијих активности. Пошто је активност увек подигнута на ниво способности. Итак, профессиональные способности - это и результат, и условие успешной трудовой деятельности.

Универзалне људске способности - то су психолошке особине које су неопходне за укључивање појединца у било коју професионалну и радну активност: виталност; радна способност; способност саморегулације и активности, што укључује прогнозу, предвиђање исхода, постављање циљева; способност емпатије, духовног обогаћивања, сарадње и комуникације; способност да буде одговоран за друштвени исход радне и професионалне етике; способност превазилажења препрека, отпорности на буку, издржавања непријатних околности и услова.

На основу наведених способности формирају се: хуманитарне, техничке, музичке, уметничке и др. То су индивидуалне психолошке карактеристике које осигуравају успјех појединог рада појединих врста дјелатности.

Професионалне способности појединца се формирају на основу универзалних људских способности, али касније. Они се такође ослањају на специјалне способности, ако су се појавили у исто време када и професионалне вештине или раније.

Професионалне вјештине, пак, дијеле се на опће, које се одређују субјектом дјелатности у струци (машинство, човјек, природа) и посебним, које су одређене специфичним радним увјетима (недостатак времена, преоптерећеност).

Такође, способности могу бити потенцијалне и релевантне. Потенцијал - јавља се када се појаве нови проблеми за појединца, који захтијевају нове приступе рјешавању, као и индивидуалну подршку извана, што ствара потицај за актуализацију потенцијала. Релевантни - већ спроведени у процесијским активностима.

Комуникативне способности особе

У успјеху појединца, одлучујући фактор је однос и интеракција са околним субјектима. Наиме - комуникацијске вјештине. Успех субјекта у професионалним активностима иу другим областима живота зависи од степена њиховог развоја. Развој таквих способности код појединца почиње скоро од рођења. Што прије дијете може научити да говори, лакше ће бити интеракција с другима. Комуникативне способности испитаника формирају се појединачно за сваку од њих. Одлучујући фактор у раном развоју ових способности су родитељи и односи с њима, касније вршњаци постају фактор који утиче, па чак и касније - колеге и своју улогу у друштву.

Ако у раном дјетињству појединац не добије потребну подршку од родитеља и других рођака, неће бити у могућности да стекне неопходну комуникативну вјештину у будућности. Такво дијете може одрасти несигурно и повучено. Због тога ће његове комуникацијске вјештине бити на ниском нивоу развоја. Излаз из ове ситуације може бити развој комуникацијских вјештина у друштву.

Комуникативне способности имају одређену структуру. Оне укључују следеће способности: информационо-комуникативне, афективно-комуникативне и регулаторно-комуникативне.

Способност да се започне и одржи разговор, исправно га заврши, привуче интересовање саговорника, користи невербална и вербална средства за комуникацију називају се вештинама информисања и комуникације.

Способност да се ухвати емоционално стање партнера у комуникацији, правилан одговор на такво стање, испољавање одазива и поштовање према саговорнику је афективно-комуникативна способност.

Способност да помогне саговорнику у процесу комуникације и да прихвати подршку и помоћ од других, способност решавања конфликата користећи одговарајуће методе, назива се регулаторним и комуникативним способностима.

Интелектуалне способности особе

У психологији постоје два мишљења о природи интелигенције. Један од њих тврди да постоје општи услови интелектуалних способности, који се процењују на основу интелигенције уопште. Предмет проучавања у овом случају биће ментални механизми који одређују интелектуално понашање појединца, његову способност да се прилагоди околини, интеракција његових спољашњих и унутрашњих светова. Други подразумева присуство многих структурних компоненти интелигенције које су независне једна од друге.

Г. Гарднер је предложио своју теорију вишеструких интелектуалних способности. Они укључују лингвистику; логички и математички; осмишљавање модела локације објекта у простору и његове примене; натуралистиц; цорпус кинестхетиц; мусиц; способност разумевања мотивације поступака других субјеката, способност да се формира исправан модел себе и употреба таквог модела за успешнију реализацију себе у свакодневном животу.

Дакле, интелект је ниво развоја мисаоних процеса појединца, који пружају могућност стицања нових знања и примењују га оптимално током живота иу процесу животне активности.

Према већини модерних научника, општа интелигенција се остварује као универзална способност психе.

Интелектуалне способности су особине које разликују једног појединца од другог, које настаје на основу склоности.

Интелектуалне способности се групишу у шире области и могу се манифестовати у различитим сферама животне активности појединца, његовој друштвеној улози и статусу, моралним и моралним квалитетима.

Стога треба закључити да интелектуалне способности имају доста сложену структуру. Интелект личности се манифестује у способности појединца да размишља, доноси одлуке, сврсисходност њиховог коришћења и употребе за успешно спровођење одређене врсте активности.

Интелектуалне способности појединца чине велики број различитих компоненти које су уско повезане. Они се спроводе од стране актера у процесу играња различитих друштвених улога.

Погледајте видео: 7 stvari koje vode do osobne slobode i jedna trogodišnjica - Marijana May i Mario Skoric (Октобар 2019).

Загрузка...