Психологија и психијатрија

Ресоцијализација

Ресоцијализација је поновљена (секундарна) социјализација која се дешава током читавог живота појединца. Секундарна социјализација се врши промјеном поставки субјекта, његових циљева, правила, вриједности и норми. Ресоцијализација је прилично дубока и доводи до глобалних промјена у животном понашању.

Потреба за секундарном социјализацијом може настати као резултат дуготрајне болести или фундаменталне промјене културног окружења, промјене пребивалишта. Ресоцијализација је осебујан процес рехабилитације, уз помоћ којег зрела личност обнавља везе које су претходно биле прекинуте или јача старе.

Ре-социјализација личности

За хармоничну ресоцијализацију прво је одговорна породица појединца, затим школска и студијска група, затим разне друштвене сврхе. У улози превентивних структура су агенције за спровођење закона.

Ресоцијализација значи трансформације у којима зрела особа усваја понашање које се веома разликује од онога што је раније усвојено. То се дешава током живота појединца и повезано је са модификацијама његових оријентација, морала и вредности, нормама и правилима. Ово је нека врста замене од стране појединих образаца животног понашања са новим вештинама и способностима које испуњавају услове који су се променили као резултат технолошких и друштвених трансформација. Модификација вриједности које су постале неадекватне према новом пропису друштва у којем живи. На примјер, сви бивши затвореници пролазе кроз овај процес, који се састоји у увођењу појединца у постојећи систем идеја и вриједности. Процес ресоцијализације врше емигранти који због пресељења улазе у потпуно ново окружење за њих. Они пролазе кроз одвајање од својих уобичајених традиција, правила, улога, норми и вриједности, што се компензира стицањем новог искуства.

Карактеристике личности појединаца, које се формирају у процесу њихове животне активности, нису неспорне. Ресоцијализација може покривати различите активности. Врста секундарне социјализације је психотерапија. Уз његову помоћ, људи покушавају да схвате и реше своје проблеме, конфликте и промене своје нормално понашање.

Процес ресоцијализације одвија се у различитим сферама живота иу различитим фазама. Службеници на државном нивоу баве се проблемом ресоцијализације, развија се одређени скуп мјера. Постоје такви концепти као што је ресоцијализација бескућника, социјална ресоцијализација, ресоцијализација инвалида, адолесцената, бивших затвореника.

Ресоцијализација бескућника је скуп мјера које имају за циљ уклањање бескућништва, обезбјеђење бескућништва, организовање одговарајућих услова за остваривање људских права и слобода (нпр. Право на рад).

Социјална ресоцијализација може бити повезана са поновним успостављањем претходно осуђених у њиховом својству и статусу, тј. њихово оживљавање као субјеката друштва. Основа ове ресоцијализације је промена у односу друштва према њима на свим нивоима, од званичника до породице.

Ресоцијализација особа са инвалидитетом састоји се у њиховој припреми за живот у друштву, помоћи у трансформацији норми и правила понашања која су им раније била заједничка, и њиховом активном укључивању у живот друштва.

Ресоцијализација у психологији

У психологији, процес ресоцијализације личности је нераскидиво повезан са процесом десоцијализације и може бити његова посљедица.

Ресоцијализација у психологији је врста “демонтаже” или уништења антисоцијалних негативних ставова и вриједности које је раније стекао појединац у процесу десоцијализације или социјализације, те увођење нових позитивних вриједносних ставова према појединцима, који су прихваћени у друштву и оцијењени као позитивни.

Млађи људи су склонији ресоцијализацији од старијих. Суштина процеса ресоцијализације је обнова и развој субјеката који су раније изгубили корисне односе са друштвом, елиминацију асоцијалних улога и консолидацију позитивних примјера понашања, као и ставове друштвене вриједности.

Проблеми секундарне социјализације повезани су са корекцијом преступника, уз укључивање у природни процес живота осуђених, дуготрајно оболелих, наркомана и алкохоличара, људи који су доживјели стрес током различитих несрећа и катастрофа, борбе.

У процесу формирања и развоја, особа пролази кроз неке животне циклусе који су нераскидиво повезани са промјенама друштвених улога. На примјер, одлазак на колеџ, ступање у брак, дјеца, одлазак на посао, итд. Овај процес се одвија у двије фазе: десоцијализација и ресоцијализација. У првој фази долази до губитка друштвених вриједности, ставова, норми, које су раније биле уобичајене за појединца, због утјецаја вањских увјета. Обично је праћено одласком из њихових друштвених група или друштва у цјелини. Затим долази фаза секундарне социјализације, тј. учење већ нових ставова, вриједности, правила. Овај процес се одвија током живота појединца. Дакле, ове двије фазе су странке истог процеса - социјализација.

Дакле, ресоцијализација је промена од раније социјализоване личности. У овом процесу постоји индивидуална анализа и процјена вањских увјета друштва, околности, догађаја, самообразовања итд.

Пошто се процес секундарне социјализације наставља током читавог живота, може се тврдити да он почиње од раног узраста у породици. Међутим, овај процес неће бити превише изражен у дјетињству, јер дјеца немају наглу промјену улога. У већини случајева, процес ресоцијализације код дјеце се дешава прилично складно у тим случајевима, ако не одрасту у угроженим породицама, родитељи се неће развести.

Обично се ресоцијализација подудара са периодом стицања образовања и одређује се нивоом образовања и обуке наставника, квалитетом метода које се користе у настави, околностима које утичу на процес учења. Главни фокус ресоцијализације је лична интелектуализација. Такође је усмерен на извођење одређеног броја латентних функција, на пример, у развијању вештина функционисања у околностима легитимне организације.

Ре-социјализација породице

Породица је важан услов за процес ресоцијализације. Потпуна социјализација деце треба да потиче из породице. Породица треба да помогне детету да адекватно асимилира захтеве друштва и њихових закона, да развије и формира одређене вештине комуникације и интеракције које ће задовољити прихваћене стандарде у одређеном друштву. Дисфункционалне породице карактерише немогућност усвајања вјештина нормалног понашања у породици, што, заузврат, доводи до немогућности дјеце да изграде свој исправан породични модел.

Поред утицаја породице, друге друштвене институције, као што су вртићи, школе и улица, такође утичу на дијете у процесу виталне активности. Међутим, породица остаје најважнији фактор у процесу хармоничне ресоцијализације појединца. Поновљена социјализација у породици настаје као резултат процеса одгоја и социјалног образовања.

Од стила и метода образовања, које користе родитељи, директно зависе од процеса социјализације, ресоцијализације и десоцијализације личности појединаца. На примјер, дијете које су одгајали амерички родитељи бит ће запањујуће различито од дјеце коју су одгајали јапански родитељи.

Главни фактори који утичу на секундарну социјализацију деце у породици су утицај родитеља (њихова очекивања, особине личности, обрасци родитељства итд.), Квалитет самих деце (когнитивне способности и личне карактеристике), породични односи, који укључују однос између супружника ставови према дјеци, социјални и професионални контакти родитеља. Коришћене су дисциплинске методе васпитања и његов стил одражавају систем веровања родитеља и њихове личне квалитете.

Најважније у процесу секундарне социјализације детета у породици су идеје оца и мајке о његовим мотивима и понашању, веровањима родитеља и њиховој друштвеној сврховитости.

Главни разлози за кршење ресоцијализације деце у породици су константно кршење етике породичних односа од стране родитеља, недостатак поверења, бриге, пажње, поштовања, заштите и подршке. Међутим, најзначајнији и најзначајнији узрок кршења ресоцијализације је некомпатибилност моралних квалитета и моралних ставова родитеља, неконзистентност њихових мишљења о дужности, части, моралу, дужностима итд. Често ова недоследност може бити конфликтна ако супружници имају дијаметрално супротне ставове о вредносном систему и моралним квалитетима.

Утјецај старије браће и сестара, бака и дједова и пријатеља родитеља је такођер важан у процесима ресоцијализације појединца.

Ресоцијализација осуђеника

Данас је ресоцијализација осуђеника приоритетан задатак који треба рјешавати на нивоу државних структура. Овај процес се састоји у сврсисходном повратку затвореника у живот у друштву иу стицању неопходних способности (способности) и способности за живот у друштву, поштујући прихваћене норме и законе. Уосталом, осуђеник који није прошао процес ресоцијализације је опасан за друштво. Стога, у идеалном случају, активности поправних установа треба да имају за циљ рјешавање два главна проблема: извршење саме казне и ресоцијализација осуђеног субјекта. Ие о формирању осуђеног скупа квалитета које су неопходне за адаптивно понашање у друштву.

Проблем ресоцијализације осуђених лица решава се поправном психологијом. Циљ му је да проучи психолошке стереотипе о ресоцијализацији субјеката: оживљавање поремећених друштвених својстава и личних квалитета које су неопходне за потпуни живот у друштву.

Корективна психологија проучава и решава задатке као што су проблеми ефикасности кажњавања, динамика промена личности у току кажњавања, формирање бихејвиоралних потенцијала у свим условима у затворима, усклађеност постојећег законодавства са циљевима поправних установа, итд.

Ресоцијализација осуђеника је обавезна обнова оштећених особина личности, друштвене оријентације, које су неопходне за пуноправни живот у друштву. Повезан је, пре свега, са вредносном преоријентацијом осуђеника, формирањем механизама позитивног социјалног постављања циљева, обавезним радом субјеката са поузданим стереотипима позитивног друштвеног понашања.

Главни задатак ресоцијализације осуђеника је стварање услова за формирање социо-адаптивног понашања појединца. Корективна психологија проучава карактеристике и обрасце секундарне ресоцијализације личности осуђеника, негативне и позитивне факторе изолационих околности које утичу на појединца.

Главна препрека за ресоцијализацију осуђеног лица је баријера његове етичке, моралне, моралне самоанализе.

Осуђена лица су људи изоловани од друштва који су у условима ограничене комуникације, због чега имају значајно повећану жељу за перцепцијом живе људске комуникације. Према томе, постоји благотворан ефекат на идентитет криминалног присуства свештеника у мјестима кажњавања.

Главна сврха кажњавања за кривично дјело и затварање осуђеника је њихова ресоцијализација. Међутим, такви циљеви сами осуђеници не доживљавају, јер будућност његовог живота лежи у кажњавању - затварању.

Анализирајући тренутно стање казнено-поправних установа и законске регулативе, можемо закључити да поправне установе не испуњавају свој главни циљ - ресоцијализацију. У најбољем случају, они обављају задатак остављања затвореника физиолошки и психолошки здравим како би некако постојали у будућности без наношења штете другима. Често се особе у затвору ослобађају, а не ресоцијализују, што их тера да почине опетовано кривично дјело. Пошто су већ прилагођени животу у притвору, не могу се навикнути на норме које су усвојене на слободи (у друштву).

Дакле, ресоцијализација ослобођених особа треба да се састоји у прилагођавању прихваћеним вриједностима и моралним ставовима у друштву, у повратку у такозвано нормално друштво. То је суштина поправних установа. Главне области њихових активности треба да буду:

  • дијагнозу особина личности сваког затвореника;
  • идентификација одређених аномалија социјализације и саморегулације;
  • израду дугорочног индивидуалног програма за исправљање личних квалитета осуђеника;
  • обавезно спровођење активности за релаксацију наглашавања личности, психопатију;
  • обнову уништених друштвених веза;
  • формирање позитивне сфере постављања циљева;
  • враћање позитивних друштвених вредности; хуманизација;
  • употреба техника за промовисање социјалног адаптивног понашања.

Ресоцијализација деце

Процес социјализације карактерише бесконачност, а овај процес има већи интензитет у детињству и адолесценцији. Док процес секундарне ресоцијализације почиње да поседује већи интензитет у старијој животној доби.

Постоје одређене разлике између процеса ресоцијализације у детињству иу одраслом добу. Прво, секундарна социјализација одраслих се састоји у промени њихове спољашње манифестације понашања, секундарна социјализација деце у прилагођавању вредности. Друго - одрасли могу процијенити стандарде, али дјеца их могу само асимилирати. Одрасли карактеризира схваћање да поред бијеле и црне има још више нијанси. Деца, међутим, морају асимилирати оно што им кажу родитељи, наставници и други. Они морају поштовати своје старије и безувјетно испуњавати своје захтјеве и утврђена правила. Док се одрасли појединци прилагођавају захтјевима надређених и различитим друштвеним улогама.

Ресоцијализација адолесцената се састоји у организованом педагошком и друштвеном процесу оживљавања њиховог социјалног статуса, неформираних или претходно изгубљених социјалних вјештина, вјештина, вриједности и моралних оријентација, искуства комуникације, понашања, интеракције и егзистенције.

Процес секундарне социјализације адолесцената заснива се на поновној адаптацији и оживљавању адаптивног потенцијала дјеце на већ постојећа правила, норме, специфичне друштвене околности и услове. Деци у процесу ресоцијализације је веома потребна партиципација, пажња, помоћ, подршка значајних људи и одраслих који су им блиско окружење.

Ресоцијализација адолесцената Према Е. Гидденсу - ово је одређена врста промене личности, у којој прилично зрело дете усваја понашање које се разликује од претходног. Екстремна манифестација тога може бити нека врста трансформације, када је појединац потпуно прешао из једног "света" у други.

У процесу секундарне социјализације дјеце важно је образовање у школама. У њима треба изградити процес ресоцијализације, углавном узимајући у обзир индивидуалност адолесцената, околности њиховог одгоја, што је допринијело формирању њихових вриједносних оријентација и могућих асоцијалних манифестација. Најважнији принцип у процесу ресоцијализације адолесцената је ослањање на њихове позитивне особине.

Такође, развој превентивних и едукативних активности од суштинског је значаја за развој будућих виталних принципа, тежњи, које су првенствено повезане са његовом професионалном оријентацијом, са склоношћу и развојем будуће специјалности. Неадаптирани адолесценти, у будућности, карактеришу не само абнормално (лоше) понашање, већ и академски неуспјех у свим школским предметима. Таква дјеца су склона фрустрацији, недостатку повјерења у своје способности. Они не виде себе у будућности и, као што су, „живе за један дан“, тренутне жеље, задовољства и забаву. Ово може додатно довести до озбиљних предуслова за десоцијализацију и криминализацију личности малољетног адолесцента.

Процессы ресоциализации подростков должны включать в себя восстановительную функцию, т.е. обнављање позитивних односа и квалитета, компензирајућа функција, која се састоји у формирању дјечјих аспирација како би се надокнадили недостаци у другим врстама активности, њихово јачање (на примјер, у пољу које воли), стимулативну функцију, која би требала бити усмјерена на јачање и активирање позитивне корисне јавности активности ученика, спроведене кроз одобравање или осуду, тј. парцијални емоционални став према личности дјеце и њиховим поступцима.

Крајњи циљ ресоцијализације је постизање таквог нивоа и квалитета културног идентитета, који је неопходан за неконфликтну и пуноправну животну активност у друштву.

Погледајте видео: Kontekst: Resocijalizacija zatvorenika (Август 2019).