Психологија и психијатрија

Социал маладјустмент

Социал маладјустмент - то је потпуни или дјелимични губитак субјекта способности прилагођавања условима друштва. То јест, то је кршење односа особе са околином, коју карактерише немогућност његове позитивне друштвене улоге у одређеним друштвеним условима који одговарају његовом потенцијалу.

Друштвену дисадаптацију карактерише неколико нивоа који одражавају његову дубину: латентне манифестације феномена дисадаптације, неприлагођене "пертурбације", уништавање претходно формираних адаптивних механизама и веза, укоријењена деадаптација.

Социо-психолошка неприлагођеност

Адаптација дословно значи адаптацију. Ово је један од најзначајнијих појмова у биологији. Широко се користи у концептима који односе са појединцима и околином третирају као процесе хомеостатског балансирања. Разматра се са тачке гледишта две оријентације: адаптације појединца на спољашње ново окружење и адаптације као формације на тој основи нових особина личности.

Постоје два степена адаптације субјекта: неприлагођеност или дубока адаптација.

Социо-психолошка адаптација је интеракција друштвене средине и појединца, што доводи до идеалног баланса вриједности и циљева групе уопште и појединца посебно. У току такве адаптације, потребе и аспирације, интереси појединца су испуњени, њена индивидуалност је пронађена и обликована, појединац улази у социјално-нову средину. Резултат ове адаптације је формирање професионалних и друштвених квалитета комуникација, активности и реакција понашања усвојених у одређеном друштву.

Ако посматрамо адаптивне процесе субјекта са становишта социо-психолошког процеса укључивања у активност, онда би главне тачке активности требале бити фиксирање интереса у њему, успостављање контаката са појединцима који окружују, задовољство таквим односима, укључивање у друштвени живот.

Концепт друштвене неприлагођености личности значи слом процеса интеракције субјекта са окружењем, који су усмјерени на одржавање равнотеже у тијелу, између организма и околиша. Овај термин се појавио релативно недавно у психологији и психијатрији. Употреба концепта “дисадаптације” је прилично контрадикторна и двосмислена, што се може пратити углавном у процени места и улоге држава неприкладности у погледу категорија као “норма” или “патологија”, јер су параметри “норме” и “патологије” у психологији још увек мало развијено.

Социјална неприлагођеност личности је прилично свестран феномен, који се заснива на одређеним факторима друштвене неприлагођености који ометају социјалну адаптацију појединца.

Фактори друштвене неприлагођености:

  • релативна културна и социјална депривација (лишавање неопходне робе или виталних потреба);
  • психолошко и педагошко занемаривање;
  • претерану стимулацију новим (по садржају) социјалним подстицајима;
  • недостатак спремности за процесе саморегулације;
  • губитак већ успостављених облика менторства;
  • губитак уобичајеног тима;
  • низак степен психолошке спремности да овлада професијом;
  • разбијање динамичких стереотипа;
  • когнитивна дисонанца, која је проузрокована због неусклађености судова о животу и положају у стварности;
  • наглашавање карактера;
  • формирање психопатске личности.

Дакле, говорећи о проблемима социо-психолошке неприлагођености, подразумијева промјену унутарњих и вањских околности социјализације. Ие социјална неприлагођеност личности је релативно краткорочно ситуационо стање, што је посљедица утјецаја нових, неуобичајених иритантних фактора промијењеног окружења и сигнализира неравнотежу између захтјева околиша и менталне активности. Може се дефинисати као потешкоћа, компликована било којим прилагодљивим факторима трансформације, који се изражава у неадекватним реакцијама и понашању субјекта. То је најважнији процес социјализације појединца.

Узроци друштвене неприлагођености

Социјална неприлагођеност појединца није урођени процес и никада се не дешава спонтано или неочекивано. Њему образовању претходи фазни комплекс негативних неоплазми личности. Постоји и 5 значајних узрока који утичу на појаву маладаптивних поремећаја. Ови разлози укључују: социјални, биолошки, психолошки, старосни, социо-економски.

Данас, већина научника сматра да су друштвени узроци главни извор одступања у понашању. Због непрописног породичног образовања, поремећаја међуљудске комуникације, јавља се тзв. Деформација процеса акумулације друштвеног искуства. Ова деформација се често јавља у адолесценцији и деци због погрешног одгоја, лоших односа са родитељима, недостатка разумевања, менталне трауме у детињству.

Биолошки разлози укључују урођену патологију или повреду мозга која утиче на емоционално-вољну сферу дјеце. Деца са патологијом или траумом карактеришу повећани умор, потешкоће у комуникационим процесима, раздражљивост, немогућност продуженог и редовног напора, немогућност вежбања. Ако такво дете одрасте у нефункционалној породици, онда то само појачава тенденцију према девијантном понашању.

Психолошке узроке настанка узрокују посебности нервног система, акцентуације карактера, које у неповољним околностима одгоја формирају аномалне карактерне особине и патологије у понашању (импулзивност, висока ексцитабилност, недостатак равнотеже, уздржаност, прекомјерна активност, итд.)

Разлози старости су карактеристични за адолесцентско доба, лабилност и узбудљивост, убрзање формирања хедонизма, жеља за беспосленошћу и безбрижности.

Социо-економски разлози укључују прекомерну комерцијализацију друштва, низак доходак породице, криминализацију друштва.

Социјална неприлагођеност дјеце

Значај проблема социјалне неприлагођености деце одређен је тренутном ситуацијом у друштву. Тренутна ситуација која се развила у друштву треба сматрати критичном. Недавне студије показују нагли пораст међу дјецом таквих негативних манифестација као што су педагошко занемаривање, недостатак воље за учењем, ментална ретардација, умор, лоше расположење, исцрпљеност, прекомјерна активност и покретљивост, недостатак фокуса у менталној активности, проблеми са концентрацијом, рана анестезија и алкохолизација.

Очигледно, на формирање ових манифестација директно утичу биолошке и друштвене околности које су уско повезане и које су, пре свега, проузроковане трансформисаним условима живота деце и одраслих.

Проблеми друштва су директно изложени породици уопште, а посебно деци. На основу истраживања можемо закључити да данас 10% дјеце карактеришу различити развојни поремећаји. Већина деце од детињства до адолесценције има било какву врсту болести.

Социјална адаптација одрасле младе особе је под утицајем услова њеног формирања у детињству и адолесценцији, његове социјализације у социјалном окружењу детета. Стога постоји значајан проблем социјалне и школске неприлагођености дјетету. Њен главни задатак је превенција - превенција и корекција, тј. корективне методе.

Неприлагођено дијете је дијете које се разликује од својих вршњака због проблема адаптације у животној средини који су утјецали на његов развој, процесе социјализације и способност да се пронађу рјешења за проблеме који су природни за његову доб.

У принципу, већина дјеце прилично брзо и лако, без посебних потешкоћа, превазилази стања неприлагођености с којима се јављају у процесу животне активности.

Главни узроци кршења у социјалној адаптацији дјеце, њихов сукоб може бити личност или психа, као што су:

  • недостатак основних комуникацијских вјештина;
  • неадекватна процјена себе у комуникацијским процесима;
  • претеране захтеве према људима који их окружују. Ово је посебно акутно у случајевима када је дете интелектуално развијено и карактерише га натпросечни ментални развој у групи;
  • емоционална нестабилност;
  • преваленција инсталација које ометају комуникацијске процесе. На пример, понижавање саговорника, манифестација њихове супериорности, која комуникацију претвара у конкурентни процес;
  • страх од комуникације и анксиозности;
  • затварање

У зависности од узрока кршења у социјалној неприлагођености, дијете се може пасивно подвргнути гурању вршњака из свог круга, или може оставити огорченог и са жељом да се освети тиму.

Недостатак комуникацијских вјештина је значајна препрека за интерперсоналну комуникацију дјеце. Вјештине се могу развијати кроз бихевиоралну обуку.

Друштвена неприлагођеност често се може манифестовати у агресији дјетета. Знакови друштвене неприлагођености: ниско самопоштовање, уз претјеране захтјеве према вршњацима и одраслима, недостатак жеље за комуникацијом и страх од комуникације, недостатак равнотеже, очитује се у наглој промјени расположења, демонстрацији емоција "у јавности", изолацији.

Дезадаптација је прилично опасна за децу, јер може да доведе до следећих негативних последица: личних деформитета, одложеног физичког и менталног развоја, могућих дисфункција мозга, типичних поремећаја нервног система (депресија, инхибиција или ексцитабилност, агресивност), усамљеност или самоостварење, проблеми у везама са вршњацима и другим људима, до потискивања инстинкта самоодржања, самоубиства.

Социјална неприлагођеност адолесцената

Процес социјализације је увођење дјетета у друштво. Овај процес карактеризира сложеност, мултифакторност, вишесмјерност и лоше предвиђање на крају. Процес социјализације може трајати читав живот. Није неопходно негирати утицај урођених особина тијела на особна својства. Уосталом, постоји формирање личности само до укључивања особе у околно друштво.

Један од предуслова за формирање личности је интеракција са другим субјектима, преносећи акумулирано знање и животно искуство. То се постиже не једноставним овладавањем друштвеним односима, већ резултатом сложене интеракције друштвених (вањских) и психофизичких (унутрашњих) склоности развоја. И представља кохезију социо-типичних особина и индивидуално значајних квалитета. Из овога произилази да је личност друштвено условљена, развија се само у процесу животне активности, у промени односа деце према околини. Из овога се може закључити да је степен социјализације појединца одређен мноштвом компоненти које, у комбинацији, сабирају општу структуру утицаја друштва на једну особу. А присуство одређених недостатака у свакој од ових компоненти доводи до формирања у личности социјалних и психолошких квалитета које могу довести особе у специфичним околностима до конфликтних ситуација у друштву.

Под утицајем социо-психолошких услова животне средине и уз присуство унутрашњих фактора, дете се јавља као неприлагођена, испољена у облику абнормално-девијантног понашања. Социјална неприлагођеност адолесцената рађа се са повредама нормалне социјализације и карактерише је деформација референтне и вриједносне оријентације адолесцената, смањење значаја референтног карактера и отуђења, првенствено од утицаја наставника у школи.

У зависности од степена отуђености и дубине насталих деформација вредности и референтних оријентација, постоје две фазе друштвене дезадаптације. Прва фаза се састоји од педагошког занемаривања и карактерише га отуђење од школе и губитак референтне важности у школи, уз задржавање прилично високе референце у породици. Друга фаза је опаснија и карактерише је отуђење и од школе и од породице. Изгубљена веза са главним институцијама социјализације. Постоји асимилација искривљених вриједносно-нормативних идеја и прво криминално искуство појављује се у омладинским групама. Резултат ће бити не само заостајање у школи, лош академски учинак, већ и повећање психолошке нелагоде коју доживљавају адолесценти у школи. Ово гура адолесценте у потрагу за новим, нешколским комуникацијским окружењем, још једном референтном групом, која касније почиње играти водећу улогу у процесу адолесцентске социјализације.

Фактори друштвене дезадаптације адолесцената: истискивање ситуације раста и личног развоја, занемаривање личне жеље за самоостварењем, само-афирмација на друштвено прихватљив начин. Последица неприлагођености биће психолошка изолација у сфери комуникације са губитком осећаја припадности њеној култури, преласку у ставове и вредности које доминирају у микроокружењу.

Незадовољене потребе могу довести до повећане друштвене активности. А она, заузврат, може да доведе до друштвене креативности и то ће бити позитивно одступање, или манифестовано у анти-друштвеним активностима. Ако не пронађе излаз, може пожурити да пронађе излаз из зависности од алкохола или дроге. У најнеповољнијем развоју - покушај самоубиства.

Преовладавајућа социјална, економска нестабилност, критично стање здравствене заштите и образовног система не само да не доприносе удобној социјализацији појединца, већ и погоршавају процесе неприлагођености адолесцената који су повезани са проблемима у породичном образовању, што доводи до још већих аномалија у понашању адолесцената. Дакле, процес социјализације адолесцената све више постаје негативан. Ситуацију погоршава духовни притисак криминалног свијета и њихових вриједности, а не грађанских институција. Уништење основних институција социјализације доводи до повећања малољетничке делинквенције.

Такође, следеће друштвене контрадикције утичу на нагло повећање броја неприлагођених адолесцената: равнодушност у средњој школи на пушење, недостатак ефикасног начина суочавања са изостанцима, који су данас практично постали норма понашања школе уз стално смањење образовног и превентивног рада у владиним организацијама и објектима за забаву и подизање деце; допуњавање малољетничких група криминалаца на рачун адолесцената који су напустили школу и заостају у школи, уз смањење социјалних односа породице са наставницима. То олакшава успостављање контаката између адолесцената и малољетних банди, гдје се незаконито и девијантно понашање развија слободно и охрабрује се; кризне појаве у друштву, које доприносе расту аномалија у социјализацији адолесцената, заједно са слабљењем образовног утицаја на адолесценте јавних група, које би требало да врше едукацију и јавну контролу над радњама малолетника.

Сходно томе, раст маладаптације, девијантног понашања, малољетничке делинквенције - резултат је глобалне социјалне искључености дјеце и младих из друштва. А то је последица кршења директно процеса социјализације, који је почео да буде неконтролисан, спонтан.

Знакови друштвене неприлагођености адолесцената повезаним са таквом институцијом социјализације као школа:

Први знак је неуспјех у школи, који укључује: хронични неуспјех у школи, понављање, недостатак и фрагментарност научених општеобразовних информација, тј. недостатак знања и вјештина у учењу.

Следећи знак је систематско кршење емоционално обојеног личног става према учењу уопште, а посебно неких предмета, наставницима, животним перспективама повезаним са учењем. Поведение может быть равнодушно-безучастным, пассивно-негативным, демонстративно-пренебрежительным и др.

Третий признак - регулярно повторяющиеся аномалии поведения в процессе школьного обучения и в школьной среде. На пример, пасивно-одбојно понашање, недостатак контакта, потпуно напуштање школе, непрекидно понашање са дисциплинским кршењем, које карактеришу опозиционе пркосне акције и укључујући активно и демонстративно супротстављање његове личности другим ученицима, наставницима, непоштовање правила усвојених у школи, вандализам у школи .

Корекција друштвене неприлагођености

У дјетињству, главни правци корекције друштвене неприлагођености појединца требају бити: развој комуникацијских вјештина, усклађивање интерперсоналне комуникације у породици и вршњачким групама, корекција неких особина личности које спречавају комуникацију или трансформацију манифестација својстава тако да не могу негативно утјецати на комуникацију сфера, прилагођавање самопоштовања дјеце како би га приближили нормалном.

Тренутно, обуке су посебно популарне у корекцији социјалне неприлагођености: психотехничке игре усмјерене на развој различитих функција психе, које су повезане с трансформацијама у свијести и социо-психолошком обуком заснованом на улози.

Ова обука има за циљ рјешавање унутарњих контрадикција субјекта у смислу развоја одређених вјештина за обављање одређених друштвених функција (формирање и консолидација потребних друштвених и културних норми). Обука се одвија у облику игре.

Главне функције обуке:

  • обука, која се састоји у развијању вјештина и способности потребних за учење, као што су: пажња, памћење, репродукција примљених информација, вјештине у страном говору;
  • забавно, служи да створи повољнију атмосферу на тренингу, што учење претвара у узбудљиву и забавну авантуру;
  • комуникативан, састоји се у успостављању емоционалних контаката;
  • релаксација - усмјерена на ублажавање емоционалног стреса;
  • психотехничка, карактеризирана формирањем вјештина за припрему властитог физиолошког стања у циљу добивања више информација;
  • превентивно, са циљем спречавања нежељеног понашања;
  • развијање, карактеризирано развојем личности са различитих страна, развојем карактерних особина играјући све могуће ситуације.

Социо-психолошка обука је специфичан психолошки утицај који се заснива на активним методама рада у групама. Карактерише је интензитет припреме појединца за потпунији и активнији живот. Суштина тренинга је посебно организована обука у циљу самопобољшања личности појединца. Циљ је да се ријеше задаци као што су: овладавање друштвеним и педагошким знањем, формирање способности познавања себе и других, јачање идеја о важности, формирање различитих способности, вјештина и способности.

Обука је комплекс узастопних часова са једном групом. Задаци и вежбе се бирају за сваку групу појединачно.

Спречавање друштвене неприлагођености

Превенција је читав систем социјално, економски и хигијенски усмјерених мјера које на државном нивоу проводе појединци и јавне организације како би се осигурао виши ступањ јавног здравља и спријечиле болести.

Спречавање друштвене неприлагођености је научно условљена и правовремена акција која има за циљ спречавање могућих физичких, социокултурних и психолошких колизија одређених субјеката који припадају ризичној групи, очувања и заштите људског здравља, подржавање остваривања циљева и откривање унутрашњег потенцијала.

Концепт превенције је да се избегну одређени проблеми. Да би се решио овај проблем, потребно је елиминисати постојеће узроке ризика и повећати заштитне механизме. Постоје два приступа у превенцији: један је усмјерен на појединца, други на структуру. Да би ова два приступа била што ефикаснија, требало би их користити у комбинацији. Све превентивне мере треба да буду усмерене на општу популацију, на одређене групе и на поједине ризичне појединце.

Постоји примарна, секундарна и терцијарна превенција. Примарно - карактерише га фокусирање на спречавање појаве проблемских ситуација, на елиминисање негативних фактора и неповољних услова који узрокују одређене појаве, као и на повећање отпора појединца на ефекте тих фактора. Секундарно - дизајнирано да препозна ране манифестације неприлагођеног понашања појединаца (постоје одређени критеријуми друштвене неприлагођености који доприносе раном откривању), његове симптоме и смањује њихово дјеловање. Такве превентивне мјере подузимају се у односу на дјецу из ризичних група непосредно прије појаве проблема. Терцијарни - је обављање активности у фази већ настале болести. Ие Ове мјере се подузимају како би се отклонио проблем који је већ настао, али уједно и циљ је спријечити појаву нових.

У зависности од разлога због којих је дошло до неправилног прилагођавања, разликују се сљедеће врсте превентивних мјера: неутрализација и компензација, мјере усмјерене на спрјечавање појаве ситуација које доприносе настанку маладаптације; елиминисање таквих ситуација, контрола превентивних мера и њених резултата.

Ефикасност превентивног рада са неприлагођеним субјектима у већини случајева зависи од доступности развијене и интегрисане инфраструктуре, која укључује елементе као што су: квалификовани стручњаци, финансијска и организациона подршка регулаторних и државних органа, повезивање са научним одељењима, посебно креирани друштвени простор решења за неприлагођене проблеме, који би требало да развију њихове традиције, начине рада са неприлагођеним људима .

Главни циљ социјалног превентивног рада треба да буде психолошка адаптација и њен коначни исход - успјешан улазак у друштвени тим, настанак осјећаја повјерења у односима са члановима колективне групе и задовољство властитим положајем у таквом систему односа. Стога, свака превентивна активност треба бити сврсисходна за појединца као субјекта друштвене адаптације и састоји се у повећању његовог адаптивног потенцијала, на околишу и на условима најбоље интеракције.

Погледајте видео: Symptoms of Maladjustment (Октобар 2019).

Загрузка...