Психологија и психијатрија

Постављање циљева

Постављање циљева - врши избор једног или више циљева са дефинисањем параметара дозвољених одступања за контролу процеса имплементације идеја. Наравно, наравно, као практична свијест о властитој активности појединца из позиције постављања циљева и остваривања (постизања) више профитабилним средствима, као најбоља контрола над привременим ресурсом, дефинисаним активностима субјеката.

Постављање циљева је својеврсна фаза примарног управљања, која укључује постављање главног циља или скупа циљева који одговарају сврси, стратешким упутствима (постављање стратешких циљева) и природи задатака које треба ријешити.

Процес постављања циљева

Концепт постављања циљева користи се за називање кратких сесија обуке које проучавају системе планирања, методе управљања временским ресурсом, чији ће резултат бити постигнуће: способност планирања радног времена, узимајући у обзир непосредне (далеке) перспективе и важност постављених задатака; способност идентификовања оптималних решења; способност исправног постављања циљева и њихове имплементације.

Процес постављања циља је полазна тачка у свакој активности појединаца, јер се циљ изван активности једноставно не догађа. Принципи постављања циљева користе се у готово свим областима активности.

Постоји 10 битних тачака процеса постављања циљева.

1. Несвесне потребе су основа сваке активности. Потреба је објективна потреба за нечим. Често се потребе намећу субјектима, тј. Постоје независно од воље појединца. На пример, особа мора да дише, пије и једе да би живела. За основу, можете узети хијерархију потреба за Маслов - од ниже до више.

2. Обично је свјесна потреба мотив. Међутим, будући да појединац у процесу виталне активности сагледава многе различите потребе, јединствени мотивациони систем субјекта дефинише се као прилично сложен, контрадикторан и дјелимично реализован. У психологији постоји феномен који се назива борба мотивима. То значи да мотиви имају хијерархијски систем од значаја и међусобно се надмећу. Циљ се сматра најзначајнијим или побједнијим мотивом. Компоненте мотивационог процеса су мотивације, односно свесни аргументи који доказују и објашњавају значај мотива.

3. Циљ је објективизована жеља, односно разумевање појединца које он жели. То је савршена слика која искривљује стварност. Као идеална слика, то је комплексна формација комплекса, која се састоји од њихових формулација, аргумената, предвиђања и очекивања, фантазија, претпоставки, итд. Данашњи циљ је, наравно, свјестан и рационалан феномен, међутим, немогуће је не узети у обзир емоционалне коријене који утичу на то начин на који ће се реализовати.

4. Интерни механизми за предвиђање потенцијала користе се за одабир циља. За инсценације, чешће се бира догађај са вишим степеном субјективне вјероватноће.

5. Прави резултат са циљем као унутрашња слика и субјективно предвиђање увек се разликује.

6. Слика процеса постизања циља и идеја о утрошеним средствима увијек су укључени у слику циља. Планирање је свјесна анализа (појашњење) и писана фиксација корака за постизање циља и потребних ресурса.

7. Идеје о текућим процесима и ресурсима који се троше на имплементацију увек ће одступати од онога што је доступно у стварности. Чак и најидеалније планирање комбинује неке од грешака које се у процесу морају прилагодити.

8. Што је јаснији и јаснији циљ остварен и представљен, то су интензивнији мотивациони процеси за његово постизање, као и већа активност у постизању резултата.

9. Што је мотивација на почетку интензивнија, субјективна моћ мета ће бити више искривљена.

10. У психологији постоји прилично добро познати закон мотивације, који се назива градијент циља. То лежи у чињеници да што је појединац ближи резултату, то је интензивнија снага мотивације, као и активност активности.

Процес постављања циљева је веома дуг и сложен. Њена комплексност лежи у потреби да се несвесне жеље трансформишу у јасно и јасно формулисани циљ, у изградњи свести плана неопходне акције и ресурсе за постизање резултата. Трајање постављања циља одређено је чињеницом да се не завршава само са избором циља на почетку активности. У току активности постоје многе недоследности између слике и постојећих резултата.

Основе постављања циљева су кључ за остваривање жеља и идеја.

Постављање циљева и циљева

Циљ је оно што особа жели постићи, циљ аспирације, жељени исход, оно што је пожељно остварити, али не нужно оствариво.

Сврха филозофије је репрезентација коју појединац настоји остварити. Он је производ свесне активности и воље, субјективног облика вољне мотивације, међутим, слично као и унутрашње психичке појаве, концепт циља се преноси на спољашњи објективни свет.

Циљ је идеална унутрашња антиципација резултата активности и могућности њеног остваривања уз помоћ одређених средстава. Дакле, циљ је повезан са тежњама и жељама појединца, са намјерама, са идејама будућности, са свијешћу и вољом. То јест, то је основа за било какву акцију, дјело, а биће и њен коначни резултат.

Циљеви су рангирани по три нивоа:

  • Први ниво је оперативни циљ. То су тренутни, земаљски циљеви који су подређени тактици. Ријетко се одређују сами по себи, већ су конкретизација акција за постизање тактичких циљева.
  • Други ниво су тактичке мете. Они излазе из стратешких оријентира. Тактички циљеви наводе такве компоненте као њихову вриједност. Они су, у суштини, кораци и циљеви који су усмјерени на имплементацију стратешких циљева.
  • Трећи ниво је стратешки циљ. Они су најзначајнији међу другим животним циљевима. Они одређују пут напретка живота особе, групе људи или организације у цјелини. Живот појединца у свим његовим манифестацијама и животним корацима одређује стратешке циљеве. Они су фактор који усмерава сваку активност.

Природа формирања личности и њена варијабилност одражавају својства циљева. То су: дубина, њихова конзистентност, пластичност, коректност.

Дубина циљева лежи у њиховом утицају на различите области живота и нивоу тог утицаја. Ово својство карактерише стратешке циљеве. Степен међусобне повезаности и утицаја на друге циљеве одређује таква својина као кохерентност.

Временом, сви циљеви се претварају - пластичност је одговорна за то. Због чињенице да се вриједности поступно формирају, стратешки циљеви се такођер мијењају.

Конзистентност између тактичких циљева и вриједности стратешких циљева одређена је исправношћу циљева. Главна карактеристика циљева је њихова индивидуалност. Чак и ако се називају истим, свака особа за своје циљеве има одређене личне вриједности и субјективна значења.

Постављање циљева је процес постављања циљева. Овај процес је врста креативности. И што је виши ниво циља, то ће процес бити креативнији. У оперативном и мало на тактичком нивоу, процес постављања циљева више је повезан са аналитичким размишљањем и логиком, на стратешком нивоу је повезан са креативношћу и синтетичким размишљањем.

Да би процес постављања циљева био успјешан, појединац мора добро познавати себе, његове водеће мотиве и вриједности, мора бити креативан и снажан, имати добру машту. Огромну улогу играју и структурирано размишљање и логика.

У општем смислу, постављање циљева је вештина која може бити подложна тренингу са одговарајућом праксом.

Смисао постављања циља је манифестација егзистенцијалне суштине појединца, тј. то је процес активног стварања стварности. Ово је једна од основних потреба појединца. Постављање циљева има за циљ повећање нивоа енергије. Ово је снажан самомотивирајући фактор. Постављање циљева минимизира или потпуно уклања ниво анксиозности и смањује несигурност.

Али одбацивање постављања циљева повезано је са интраперсоналним конфликтима, са страховима који су проузроковани искуством постављања циљева без њиховог постизања, уз недостатак информација о личном потенцијалу, ресурсима за њихово кретање и достигнућа.

Принципи постављања циљева, развијање структуре циљева леже у конзистентности и међусобном односу.

Планирање и постављање циљева

Најважније ствари за појединца који настоји постићи успјех у животу је планирање и постављање циљева. Уосталом, да би се постигао циљ - то значи победити. Успешни победници, неуспешни покушавају да победе. То је суштинска разлика између циљаних и нециљаних акција. Прво и најважније, постављање циљева је циљ који треба постићи. Она произилази из потреба, добија мотивацију, а затим директно ради на остварењу.

Потреба за постављањем циљева и формирање планова за имплементацију таквог постављања циљева је основна потреба појединца, разликовањем човјека и друштва од животиња.

Срећа и задовољство животом појединца зависе од компетентног постављања циљева.

Срећа је процес који се одликује правилношћу и почиње планом. Успјех се може постићи много брже ако постоји стратешки план. У личном стратешком планирању, постављање циљева највише открива свој потенцијал.

Стратешко субјективно планирање доприноси:

  • одређивање најважнијих праваца, проналажење сврхе и смисла живота;
  • доношење позитивних одлука и побољшање будућности;
  • концентрисање на оно што је заиста смислено;
  • постизање највиших резултата у најкраћем могућем року;
  • значајно повећање нивоа обављања њихових активности;
  • уживање у потпунијој равнотежи, слободи и новцу;
  • елиминисање страха, анксиозности, неизвесности и сумње;
  • ефикасније коришћење сопствених вештина и пракси;
  • повећање укупног мира и квалитета живота;
  • више производње, што у коначници доводи до одличних резултата.

Стратешко постављање циљева заснива се на чињеници да живот појединаца не може ићи према плану ако сам план не постоји.

Процес постављања циљева је нераскидиво повезан са хијерархијом потреба. Масловљева хијерархија потреба креирана је без узимања у обзир расподјеле у складу са нивоима њене вјеројатносне имплементације. Сама потреба појединца изражена је у општим облицима и само у специфичном интерном односу. Из тога следи да задовољавање потреба било ког нивоа може потпуно затворити питање те потребе. То значи да ова потреба за будућношћу неће добити никакав развој. Покрет је усмјерен да задовољи потребе једног нивоа на други. Односно, задовољавање материјалних потреба претходи потреби за личним развојем. Међутим, како пракса показује, задовољавање једне материјалне потребе подразумијева појаву других материјалних потреба и не мора нужно довести до потребе за развојем.

Тако се Масловска пирамида може посматрати са позиције двоструког правца кретања, тј. Задовољење потреба једног нивоа у будућности доводи до кретања у два правца: потребе истог нивоа или потребе следећег нивоа.

Управо тај двосмјерни покрет лежи у основи постављања циљева - одређивање онога што треба урадити и планирање.

Истовремено, постављање циљева подразумијева испуњење два задатка. Први је затварање тренутног нивоа пирамиде и прелазак на следећи виши ниво. Други је прелазак на потребу, која је на аналогном нивоу следеће пирамиде.

Иста ситуација је и са планирањем: шта треба урадити да би се прешло на следећи ниво, и које акције треба да се ураде како би се прешло на исти ниво следеће пирамиде.

Стратешко планирање је систематски, конзистентан и логичан процес који се заснива на рационалном (рационалном) размишљању. Поред тога, он представља и уметност прогнозирања, избора алтернативних решења и истраживања.

Генерализовано постављање циљева, у зависности од нивоа пирамиде, подразумева усавршавање од стране одређене особе сопствених задатака према одговарајућим нивоима. За постављање циљева, примјењују се конкретне акције за појединце и планирање кретања.

Лекција за постављање циљева

У научним радовима најчешће су такве дефиниције циљева: очекивани исход активности, субјективни приказ будућности, индивидуална слика жељеног, која је испред одраз околности у уму појединца.

У образовању, циљ подразумијева очекивани резултат, тј. образовни производ који треба да буде стваран и специфичан.

Постављање циљева данас је проблем савремене лекције. Основе постављања циљева су основни елемент за постизање успјешне активности. На крају крајева, о томе како добро се циљеви формулишу и конкретизују, зависе и начини њиховог постизања и коначни резултати.

Суштина проблема лежи у замени циља, формалном приступу, прецењеним циљевима, постављању сопствених циљева наставника.

Замена циљева је да наставници често осећају моралну сатисфакцију од онога што ученици раде у разреду, а не од резултата лекције. Постоји замјена циљева учења помоћу постигнућа.

Формални приступ се састоји у неодређености и двосмислености циљева које је наставник формулисао, што доводи до погрешног разумијевања ових циљева од стране ученика и самог наставника.

Напухане мете су глобалне и локалне у зависности од њихове величине. Обично се у лекцији поставља глобални циљ, који се не може добити у једној лекцији. Циљ повезан са одређеном лекцијом назива се локални.

Одређивање личних циљева од стране наставника доводи до чињенице да ученици сами не постављају циљеве, због чега им може бити досадно у часу.

Успостављање циљева у педагогији подразумијева процес проналажења задатака и циљева субјеката образовних активности (студената и наставника), њихово јавно објављивање, координацију и остварење.

Циљ је оно у чему тежите, оно што морате да остварите. Лекције стављају обуку, обликују особу и образују циљ. Они морају бити дијагностицирани (тј. Могу се провјерити уз помоћ одређених средстава), специфични, разумљиви, свјесни, описати жељени резултат, стварни, стимулативни, точни.

Из тога произилази да је циљ лекције његов исход, који се планира постићи примјеном дидактичких, методичких и психолошких техника.

Циљеви учења садрже студенте који овладавају знањем, практичним вјештинама и способностима.

Образовни циљеви доприносе развоју позитивног става према систему знања и самом процесу учења, формирању веровања, идеја, ставова, личних квалитета и квалитета, самопоштовања, аутономије и стицања нормалног понашања у било ком друштву.

Развојни циљеви (формативни) доприносе формирању посебних и образовних вештина, унапређењу менталних процеса, формирању емоционалне сфере, дијалога, монолога, комуникативне културе, спровођења самопоштовања и самоконтроле, и уопште развоју и формирању индивидуалне личности.

Организација постављања циљева

Данас је један од најважнијих проблема садашњег друштва проблем личне формације. То јест, развој такве личности која није само способна преживјети у брзо трансформирајућим економским и друштвеним околностима, већ и активно утјецати на постојећу стварност. Главно мјесто у опису својстава такве особе је прилично релевантна способност, која се састоји у самосталном постављању циљева и њиховом остварењу кориштењем најприхватљивијих и најадекватнијих средстава. Однако, наряду с этим, проблема механизмов и факторов формирования целеполагания в процессах онтогенетического развития личности в психологической науке практически не проработана.

Несомненно то, что индивид не рождается сразу с готовой способностью к индивидуальному целеполаганию. У процесу субјективног развоја, формирање постављања циљева пролази кроз бројне специфичне фазе. Беба има велики потенцијал, али не може ништа. Тек у првој години живота почиње да поседује своје тело, развија кретње руку кроз манипулације са различитим предметима. А одрасла особа у овом тренутку, помажући у извођењу таквих манипулација, дјелује за дијете као партнера за заједничке активности.

До краја прве године живота, деца изгледа да имају акције одређене сврховитошћу, и формирана је способност проналажења и коришћења одређених средстава за постизање резултата. Наиме, објективне акције деце постају усмјерене ка постизању жељеног резултата. Како се индивидуално искуство акумулира, објективне акције, једна за другом, почињу да постају сложеније. Мотив такве активности припада дјетету, али циљ је одраслом.

Развијање постављања циљева је због посебне улоге одраслих као партнера дјетета у колективним активностима, које обезбјеђују све неопходне услове за формирање њених могућих могућности.

Данас су развијене разне методе, технике и методе које развијају способност постављања циљева и доприносе изолацији истинског циља од свих "ја желим".

Циљ обуке је да се развију вештине за постављање циљева у различитим областима живота, да се помогне у разумевању избора основних циљева и да се идентификују начини за њихово остваривање, технологија, принципи и развој постављања циљева уопште. Обука за постављање циљева учи правила формулисања циљева, СМАРТ-технологије, олакшава постављање приоритета користећи ситуациону анализу, итд.

Методе постављања циљева и технике постављања циљева омогућују вам да створите дјелотворне мотивације и добре унутарње државе за кретање у правом смјеру, задовољавање индивидуалних потреба.

Технологија постављања циљева

Тако се често питање зашто појединци не постижу своје циљеве испреплићу с другим - зашто, умјесто очекиваног резултата, они добију потпуно другачији. Постојећи методи постављања циљева разматрају, углавном, технологију постизања циљева, а не посвећујући неопходну пажњу главним питањима: под којим околностима ће се одржати вриједност наведеног циља, како треба правилно формулисати, како разумјети досљедност доступних могућности и сет гоал

Технологија постављања циљева лежи у асимилацији чињенице да се циљеви разликују од снова и жеља у томе што садрже слику жељене будућности у вези са фокусом на активности за постизање такве будућности. Циљеви подразумијевају особне напоре, ризике, али ће, поред тога, израчунати потенцијал за њихово остварење. Главна грешка у реализацији формираних циљева је недовољна процјена расположивих ресурса.

Истински успешан и успешан субјект мора овладати способношћу да правилно постави циљеве. Знајући циљ вашег живота, можете почети да постављате краткорочне циљеве, на пример, за месец, годину или три године.

СМАРТ методологија је осмишљена тако да их исправно формулише. Данас се сматра најефикаснијим међу осталим методама.

Дакле, циљеви треба да имају следеће карактеристике: специфичност (специфичност); мерљиви (мерљиви); доступност (могуће); Оријентисан на резултате; однос са одређеним термином, временски ресурс (Временски).

Конкретност (извјесност) лежи у јасноћи формулација. То треба јасно изразити. У супротном, постоји могућност постизања крајњег резултата који се значајно разликује од планираног. Тачност израза одређује јасноћу акције. А то је, пак, неопходан услов за њихово вјерно извршење.

Мјерљива је немогућност праћења постигнућа резултата, осим ако не постоје специфични мјерљиви параметри.

Постизање циља лежи у чињеници да се они користе као подстицај у решавању било каквих проблема, дакле, за даљи напредак кроз постизање успеха. Приликом формулисања циљева треба узети у обзир да то ни под којим околностима не би требало довести до повећања стресних ситуација у сопственом животу. Неопходно је формулисати релативно сложене циљеве који укључују напоре, али треба имати на уму да они морају бити оствариви.

Циљеве треба карактерисати, почевши од резултата, а не од обављеног посла. Са постављањем циља на овај начин, постиже се најефикаснији резултат. На пример, можете дефинисати и изразити циљ појединца који долази на посао сат раније, међутим, ако не одредите резултат предвиђен таквом акцијом, можете потрошити додатни сат само пијући кафу са колегама и разговарајте.

Апсолутно сви циљеви морају бити у корелацији са одређеним датумом постигнућа. То значи да циљ као стварна категорија мора бити изведив у одређеној временској димензији.

На пример, „изградити кућу“ је неписмено формулисан циљ, а „изградити кућу до краја ове године“ је компетентнија формулација ако кућа није изграђена до краја године, дакле, циљ је остао неиспуњен, односно неостварен.

Такође у реализацији циљева помаже упорност, срећа и употреба техника визуелизације и материјализације мисли.

Веома је важно овладати уметношћу постављања циљева, али то није фундаментално за постизање жељеног резултата. За реализацију циљева важан фактор је да њихово спровођење не треба одлагати до сутра, наредног мјесеца или наредне године. Данас све треба урадити према планирању. Поред исправне формулације циљева, потребно је редовно анализирати и забиљежити сва достигнућа. На крају крајева, праћење резултата је неисцрпан извор инспирације и креативности за нове акције и побједе.

Загрузка...

Погледајте видео: MAPE UMA Postavljanje ciljeva (Септембар 2019).