Психологија и психијатрија

Социјална адаптација

Социјална адаптација - је облик интеракције субјеката са друштвеним окружењем, активно прилагођавање појединца његовим условима, захтјевима друштва. Такође, овај процес се може назвати интеграцијом људског субјекта у друштво, а посљедица тога је постизање развоја самосвијести, развијање понашања играња улога, развијање способности за самопослуживање и самоконтролу, стварање адекватних односа са околним друштвом. Процес друштвене адаптације укључује и директну везу са трансформацијом функција различитих органа, реорганизацију система, развој ажурираних вјештина, навика, квалитета, способности, што доводи до адекватности индивидуалног окружења.

Социо-психолошка адаптација

Најважнији и неопходни услов за нормално функционисање друштва као недељивог друштвеног организма јесте адекватна социјална и психолошка адаптација која одговара норми. Уосталом, то укључује интеграцију субјекта у друштвене услове кроз стицање статуса, позицију у друштвеној структури друштва.

Социјална адаптација особе показује процес одређивања рецепата и вриједносних оријентација одређеног друштва.

Психолошка адаптација се манифестује реструктурирањем динамичног обрасца личности у складу са новим захтјевима околног свијета. У психолошкој науци, адаптацијски процеси подразумијевају трансформације које се одвијају у реактивном или осјетљивом подручју сензорног осјетилног органа или рецептора, које су привремене природе.

Под адаптацијом у социјалној психолошкој науци односи се на модификацију система односа у културном или друштвеном смислу. Свака структурна трансформација или реструктурирање понашања од виталног значаја сматра се социјализацијом.

Социјална адаптација појединца одређује одређено стање личности, у којем су његове потребе и услови околине у потпуности задовољени, с једне стране, ас друге, то је процес кроз који се постиже такав склад. Адаптација као процес поприма облик трансформације околине и модификација у тијелу субјеката кроз примјену акција које ће одговарати специфичној ситуацији.

Постоје две дијаметрално супротне класификације процеса социо-психолошке адаптације које су предложили А. Налцхадјиан и И. Калаиков.

У наставку је дата класификација адаптације према А. Налцхадјиану. Социјална адаптација особе може се одвијати у складу са нормом, може одступити од норме, онда треба говорити о девијантној адаптацији. Такође је нагласио патолошку адаптацију. Нормалан процес адаптације доводи особу до стабилне адаптације у типичној проблемској ситуацији без абнормалних трансформација њене структуре, као и без кршења прописа, захтјева друштвеног уједињења, у којима се одвија активност личности.

Девиантна или ненормална социјализација карактерише задовољење личних потреба у одређеном друштвеном окружењу или групи, али у исто вријеме очекивања других чланова друштвеног процеса не преносе се у стварност због понашања појединца. Процес који се у потпуности или дјелимично остварује кроз абнормалне механизме и варијације понашања доводи до развоја патолошких комплекса, карактерних особина које формирају неуротичне симптоме и психопатске синдроме. Овај процес се назива патолошка адаптација.

Класификација коју је предложио И. Калаиков садржи три облика адаптације: спољашње, унутрашње и реадаптације. Екстерна адаптација се изражава у процесу кроз који се субјект прилагођава објективним вањским проблемским ситуацијама. Унутрашњу адаптацију, процес трансформације унутрашњих особина појединца назвао је формирањем нових због утјецаја вањских околности. Ре-адаптацију је карактерисао као средство у новом друштвеном окружењу, колективу у којем превладавају друге вриједности, правила, захтјеви и методе понашања, гдје постоји потпуно другачија водећа активност. Ре-адаптација је праћена прегледом или одбацивањем, дјелимично или у цјелини, норми, прописа, вриједности, друштвених улога, облика понашања, као и одвојених адаптивних механизама. Овај процес је праћен озбиљним личним промјенама.

Процес друштвене адаптације уско је повезан са формирањем индивидуалности. Социјална адаптација појединаца има низ индивидуалних психолошких карактеристика, због чега се не може изводити истовремено и са истом моћи у различитим областима постојања субјеката.

Социо-психолошка адаптација се односи на процес уградње појединаца у одређену групу, што их укључује у систем односа који се у њему формирају. У социо-психолошком процесу адаптације треба подијелити на двије компоненте. Први садржи повећање броја неизвјесних друштвених догађаја у којима одређено друштвено удружење субјеката још нема нормативне прописе о задацима и плодовима властитих активности. Штавише, такви прописи не постоје ни из група које су на вишем друштвеном нивоу или засноване на сопственом групном искуству. Друга компонента је трансформација друштвене стварности која је праћена појавом нових облика друштвене активности и друштвених улога, што доводи до одговарајућих мултиваријантних манифестација на нивоу колективне свести, појаве специфичних, раније непостојећих групних рецепата, укључујући норме супротне у њиховој оријентацији.

Социјална адаптација појединца служи као спојни елемент између друштвене активности и друштвене природе појединца, истовремено промовирајући развој и смислено обогаћујући друштвено окружење и природу појединца. Основна компонента процеса адаптације је корелација самопоштовања, тврдњи и жеља појединца са његовим потенцијалом и реалношћу друштвених услова, што укључује и тенденције стварања средине и појединца. Окружење утиче на субјект или тим који селективно асимилира или трансформише такве ефекте у складу са својом унутрашњом природом, а субјект или тим активно утичу на околне услове. Такав механизам адаптације, који се формира током социјализације особе, постаје темељ његове активности и основа реакција понашања.

Социјална адаптација дјеце

Процес друштвене адаптације је саставни дио социјализације. Социјализација је за учење, а адаптација је промјена онога што је научено. Социјум појединцима намеће одређене друштвене улоге, али њихово прихваћање, испуњење или порицање увијек је одређено њиховим особним карактером. Социјална адаптација дјеце има своје специфичне нивое друштвене адаптације: друштвене, групне и индивидуалне.

За дијете, пријем у предшколску установу увијек укључује одређене психолошке потешкоће. Такве потешкоће настају због чињенице да родитељско дијете прелази из познате обитељске средине у стање предшколског образовања. Положај предшколских установа може се чинити мало специфичним за дијете. На крају крајева, вртић је посебан микро-друштвени свијет, који се не може супротставити породичним условима. Овакве специфичности предшколских установа би требале укључивати дуготрајан боравак на једном мјесту са прилично великим бројем вршњака у исто вријеме, што доводи до повећања вјероватноће инфекције и брзог умора дјеце.

Слиједеће специфичности могу се сматрати одређеним педагошким методама у приступима дјеци, које провоцирају везање манифестација индивидуалности дјеце. Неодговарајућим одгојем, то може довести до негативних реакција и манифестација детињастог понашања. Нова социјална ситуација захтијева од дјеце одговарајуће облике понашања.

Способност субјеката да модификују своје понашање у складу са променама у друштвеном окружењу назива се социјална адаптација.

Концепт адаптације дословно значи адаптација. Способност прилагођавања промјењивом окружењу има сва жива бића на планети. То је универзални феномен. На пример, биљке се прилагођавају земљишту и клими, а животиње станишту.

За оптимално и удобно постојање организма настају одређени услови због својстава адаптације. Ако је појединац потпуно здрав, има добру емоционалну реакцију, задовољан је сопственим животом, онда се ово стање назива физиолошка адаптација. Међутим, ако су потребне било какве промене, системи који су укључени у овај процес почињу да раде интензивније, јер свака реорганизација реакција захтева повећање стреса. На пример, када се појединац диже, његово дисање постаје брже и убрзава откуцаје срца. Ово стање се назива напета адаптација. У случају таквог реструктурирања, ако не прелази капацитет адаптационих механизама, онда ово реструктурирање и напетост коју она изазива ће довести до сљедећег нивоа физиолошке прилагодбе, другим ријечима, изазват ће реакције које најбоље одговарају потребама одређене ситуације.

Током превазилажења адаптивног капацитета, функционални системи се узимају за рад у неповољним оптерећењима, што ће бити облик патолошке адаптације. Типична манифестација патологије адаптације је болест. Стресна стања настају због прекорачења могућности адаптационих механизама. У складу са којим системом тела више занимају стресне реакције, може се разликовати бол, емоционални или психички стрес.

Како се бебе прилагођавају адаптивним процесима? У којој мери је овај квалитет урођен и шта се стиче у току развоја? Најсјајнија манифестација биолошке адаптације је рођење бебе. Прелаз из пренаталног у ванутерине захтијева од малог људског тела реструктурирање основног начина дјеловања свих његових кључних система, као што су циркулациони систем, пробава, дисање. До времена рођења, ови системи морају бити у стању да обављају функционалне трансформације, другим речима, мора постојати одговарајућа урођена спремност за алате за адаптацију. Здраво новорођенче има одговарајући степен спремности и брзо се прилагођава постојању у ванутериној средини.

Систем адаптационих механизама, сличан другим функционалним системима, наставља своју формацију и побољшање током вишегодишњег постнаталног онтогенетског развоја. Код дјетета одмах након рођења, формира се прилика за процес друштвене адаптације постепено како дијете овлада друштвеном околином око себе. Појава способности адаптације, с једне стране, резултира истовремено са развојем функционалног система нервне активности, ас друге стране, уско је повезана са развојем понашајних одговора типичних за породичне услове.

Дакле, за бебу се апсолутно сви кључни параметри околине мијењају када се упише у дјечји вртић. Сва дјеца могу сасвим другачије пренијети потешкоће повезане с емоционалним стресом у току прилагођавања увјетима предшколске установе. Овде можемо разликовати лак процес адаптације, умерен у тежини и тежак.

У благом облику адаптације, дете изражава напетост коју има у облику краткотрајног негативног емоционалног стања. Често, деца након уласка у предшколску установу прво погоршавају сан и апетит, не желе да се играју са осталим бебама. Све наведене манифестације јављају се након пријема у року од мјесец дана.

Адаптација умерене тежине карактерише спорије нормализовање емоционалног стања бебе. Првог месеца, дете може да пати од болести која ће трајати до 10 дана и неће проузроковати никакве компликације.

Тешку адаптацију карактерише прилично дугачак курс (понекад може трајати и неколико мјесеци). Може се јавити у двије варијације: или ће се често јављати болести које се често јављају са компликацијама, као што су отитис, бронхитис, итд., Или ће се уочити трајна кршења бихејвиоралних реакција које граниче са пред-неуротичним стањем.

Истраживања су показала да су такве бебе у старијој доби регистроване у психо-неуролошким диспанзерима. Са сличним стресним ситуацијама, као што је прелазак у старију групу, у школу, неадекватне реакције понашања се поново примећују код деце.

Ако је социјална адаптација деце и адолесцената тешка, онда би та деца требало послати психонеурологу на консултацију. Пошто обе варијације тешке адаптације имају негативан утицај не само на формирање детета, већ и на опште здравствено стање. Због тога је основни задатак родитеља и старатеља да спрече појаву тешке адаптације због доласка дјетета у предшколску или школску установу. Заиста, у будућности, тешкоће адаптације ће постати акутне за дјецу чак иу пубертету. У циљу олакшавања проласка адаптације и помоћи дјеци која имају потешкоће у адаптацији, развијен је програм социјалне адаптације који садржи обим, облик и поступак за обављање активности усмјерених на превладавање тешких животних ситуација у адолесцената.

Тешкоћа адаптације може бити последица следећих фактора: здравствено стање бебе, његов ниво развоја, старост, околности социјалне и биолошке историје, степен подобности адаптационог потенцијала. Одвајање од родитеља и промјене животних услова у доби од 11 мјесеци до годину и пол теже је толерирати. Од добијања менталног стреса у овом узрасту тешко је спасити бебу. У старијој доби периодично одвајање од родитеља постепено губи стресни ефекат.

Биолошки узроци укључују токсикозу и болест коју жена трпи током трудноће, компликације рађања, болести бебе до три мјесеца живота. Стална болест деце пре доласка у предшколску установу такође утиче на степен тежине адаптације. Од посебног значаја су и негативни ефекти социјалне сфере. Појављују се након рођења мрвица и нађу се у томе да беби не дају исправан начин, који одговара његовом узрасту. Непоштовање режима доводи до брзог умора деце, одложеног развоја психе, инхибиције процеса формирања вештина и личних квалитета које одговарају старости.

Адаптивни капацитет се не формира сам по себи. Ова способност захтева одређену количину тренинга, која постаје све сложенија у процесу одрастања, али превазилази могућности одређеног старосног периода. Формирање овог квалитета се обично одвија паралелно са социјализацијом дјеце и развојем њихове психе. Дијете треба смјестити у увјете под којима ће морати промијенити утврђено понашање, чак и ако је донесена одлука да се не преда предшколској установи.

Процес социјалне адаптације у школском окружењу карактеришу и његове карактеристике. Посебно је тешка прва година школовања. Разлог томе је модификација дјететовог мјеста у систему друштвених односа, уз промјену цјелокупног начина живота, уз повећање психо-емоционалног стреса. Безбрижна забава у облику игара замјењује се едукативним активностима које захтијевају од дјеце да раде интензиван ментални рад, да повећају пажњу, концентрацију и готово фиксиран положај тијела у учионици. Школске лекције, ентузијазам деце за гледање телевизије, музике, шаха и страног језика доводе до смањења физичке активности деце скоро два пута у односу на период у вртићу. Уз то, потреба за кретањем у њима остаје висока.

Ребенку в школе приходится устанавливать межличностные контакты с одноклассниками и учительским составом, следовать требованиям школьной дисциплины, выполнять новые обязанности, диктуемые учебной работой. Далеко не все малыши могут быть готовы к этому. Психологи утверждают, что многим первоклассникам-шестилеткам довольно трудно социально адаптироваться. Разлог за то је недостатак формирања појединца који ће бити у стању да поштује режим установе, асимилира норме понашања и испуњава школске обавезе. Због тога многи научници сматрају да је за адекватну социјалну адаптацију у школском сектору неопходно послати дјецу у школу не раније него што наврше седам година. Током године која одваја шестогодишњаке од седмогодишњака, дете развија произвољну регулацију сопственог понашања, фокусирајући се на друштвене рецепте и захтеве.

Често деца-прваци одводе своје омиљене играчке у школу. Није вредно забране. Потребно је само објаснити дјеци да се могу играти само на одмору. На крају крајева, беба, узимајући са собом играчку, осјећа се заштићеном.

Упис у школу је веома озбиљан корак за децу. Ово је врста транзиције од безбрижног и веселог детињства до периода у коме ће главна ствар бити осећај одговорности. Да би се олакшала таква транзиција помаже процес прилагођавања школовању и одговорности.

Дакле, социјална адаптација дјеце и адолесцената повезана је углавном са њиховим рођењем, када су уроњени у друштво и прилагођени њему. Следећи важни периоди адаптације су упис у предшколску и образовну установу.

Проблеми друштвене адаптације

Социјум сматра нормалном особом, способном да се прилагоди. Међутим, овај приступ разумијевању у различитим заједницама и групама може варирати. Дакле, проблеми друштвене адаптације, углавном, могу се појавити због правила која су усвојена у овом конкретном друштву. На примјер, они се могу појавити странцима као резултат разлика у доминантним нормама у различитим културама. Проблеми са адаптацијом могу настати услед понашања које је неодговарајуће за рецепте због индивидуалних карактеристика личности појединца. На пример, плахи појединац једноставно није у стању да се активно такмичи са продорнијим колегама.

Због различитих реакција људи на промене у сопственим активностима и на све врсте стресора, данас су приоритетни задаци проучавање и развој система за оптимизацију ове способности како би се на њега ефективно утицало. Стога се разматра могућност укључивања ове способности као једног од основних услова за професионалну подобност специјалиста и, углавном, менаџера.

Ако се развој сматра животном стратегијом, онда ће на тој основи адаптација бити тактика која омогућава појединцу да се држи унутар утврђених еволутивних граница, чиме се осигурава могућност напретка. Ефикасна адаптација је један од предуслова за успјешну професионалну самореализацију.

Сваки појединац, у процесу развоја живота, улази у нове услове за себе, због чега неизбјежно надилази мање-више дугорочне процесе адаптације.

Многе старосне групе људи се сусрећу са проблемима адаптације у процесу животне активности, адаптација је најтежа у предшколској, пубертетској и пензијској доби.

Проблеми прилагођавања у старосној доби пре пензионисања и пензионисања често су повезани са такозваном депресијом повезаном са старењем. У овом узрасту, појединци доживљавају тешку психолошку кризу повезану с многим конфликтима који се догађају у њиховим животима. У овом периоду на субјекте утичу различити фактори: фазе живота, здравље, социјални фактори. Фактори фаза живота су у анализи живота појединца. Зато је његова процена његове прошлости, садашњости и будућности веома важна. Фактори здравља се састоје у психолошком превазилажењу природног или болести изазваног слабљењем физичких сила. Социјални фактори треба да укључе тежину трансфера индивидуалне бриге о деци у одраслом животу и друге социјалне проблеме.

Проблеми са адаптацијом појављују се због неслагања улога субјекта у различитим друштвеним групама. Дакле, да би се нормализовао пролаз адаптације од стране социјалних служби, развијен је програм социјалне адаптације. На крају крајева, стрес који стварају проблеми адаптације је толико озбиљан да нервоза и разне болести постају њен резултат и стални пратиоци. Развијене су и методе социо-психолошке адаптације, чији је циљ утврђивање индикатора нивоа адаптације међу различитим категоријама становништва.

Социјална адаптација особа са инвалидитетом

Данас је један од најозбиљнијих проблема психологије проблем психосоцијалног развоја особа са инвалидитетом у породици и друштву. Уосталом, психолошке повреде примају не само пацијенти, већ и учесници у породичним односима. Термин "онеспособљен" има латински извор и дословно значи инфериоран или неприкладан. Нажалост, особе са инвалидитетом, чак иу нашем просвећеном добу, су најрелевантније за рањиву групу становништва. Имају далеко мање могућности да добију пристојно образовање или професију са високим материјалним приходима. Многи од њих нису у стању да се остваре у међуљудским односима. Све ово сведочи о произвољној дискриминацији особа са инвалидитетом

Социјална рехабилитација и адаптација је скуп мјера усмјерених на оживљавање друштвених веза и односа као посљедица инвалидности које су претходно уништене или изгубљене од стране појединца. Особе са инвалидитетом имају потешкоће са професионалном имплементацијом, растом и самопобољшањем, што је неопходно за сваку особу. Њихов недостатак практичних вештина за самосталан живот доводи до тога да они постају терет за рођаке. Данас, за друштво, катастрофална динамика раста дечијег инвалидитета, њиховог социјалног поремећаја и маглине животне перспективе треба да буде од највећег значаја.

Социјална рехабилитација и прилагођавање подразумијева реализацију сљедећих задатака: заштита права и заштита интереса особа са инвалидитетом, остваривање једнаких могућности са другим члановима друштва за учешће у свим областима друштва, њихова интеграција у друштвену средину, формирање позитивног јавног мњења о особама са инвалидитетом. информисање друштва о положају особа са инвалидитетом и спровођење других мјера усмјерених на рехабилитацију и социјалну заштиту особа са инвалидитетом.

Дијагноза социјалне адаптације

Проучавање карактеристика процеса адаптације и особина личности са њима данас је једно од најхитнијих проблематичних питања нашег времена. Стога су методе друштвеног и психолошког прилагођавања постале веома популарне. На пример, упитник који су развили К. Рогерс и Р. Диамонд, омогућава вам да дијагностикујете карактеристике курса друштвене адаптације. Његов стимулативни материјал представљен је стотином и једном изјавом, формулисаном у једнини броја трећег лица, без употребе заменица. Овај облик, по свему судећи, користе аутори да би избегли утицај "директне идентификације". Другим речима, тако да субјекти, у неким ситуацијама, свесно, нису директно повезали изјаве упитника са њиховим карактеристикама. Таква техника се сматра обликом "неутрализације" ставова субјеката на друштвено очекиване или прикладне одговоре.

Одлучујући фактор у физичкој формацији појединца је његова друштвена припадност. Свака друштвена улога захтева употребу одређених физичких параметара, а што је друштвена активност појединца тежа, то ће бити већи степен диференцијације физичких манифестација. Због убрзаног темпа друштвених, технолошких и чак климатских модификација животне средине, од појединца се тражи да се брзо прилагоди околини и средствима за живот. Зато се на садашњој фази формирања друштва на нов начин сагледава задатак едукације складно развијених особа са високим интелектуалним и физичким перформансама. У ту сврху развијене су методологије чији је циљ истраживање нивоа друштвене адаптације појединаца који могу дјеловати као процес адаптације и као резултат тога.

Погледајте видео: Hip hop nastan vo KPU "Idrizovo" (Октобар 2019).

Загрузка...